语文-青海省西宁市大通回族土族自治县2024-2025学年高三上学期开学摸底考试含答题卡

【青海卷S】青海省西宁市大通回族土族自治县2024-2025学年高三上学期开学摸底考试（金太阳25-L-038C）（9.13-9.14），高中\高三\青海省\2024-2025上学期\青海省西宁市\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。

青海省大通县教学研究室2025届高三开学摸底考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1,B(“始终具有统一的文化传统”错误，从原文“各民族在漫长的历史进程中形成了各自的文化传统，此为·多 元”可知，各民族是发展各自的文化传统，并非始终具有统一的文化传统。) 2.D(“中国只要国家统一、集中领导就能有效应对各类风险”错误，从原文“只有国家统一，集中领导，才 能…”可知，选项变必要条件为充分条件， 3.C(“以证明各族人民共同创造了大一统制度”错误，材料二第一段举夏商周、秦汉的例子，是为了证明中华民 族各民族文化从多元走向了一体；且“各族人民共同创造了大一统制度”也不准确，原文是说各族人民共同创 造了“许多巩固和发展大一统的重要制度”。) 4.①“多元保证·可大”指中华大地区域多样、文化多样、语言多样、族群多样、宗教多样，这些多样元素使得中 华民族包罗万象，不断壮大；“一体保证‘可久’”指中华民族内部通过交流互鉴而融为一体，既多样又和谐，这 促使中华民族得以长久发展。②这句话用整句的形式，总结了中华民族得以周期性地巩固和壮大的原因，节 奏鲜明，音韵和谐，增强了语势。（每点2分，意思对即可，若有其他答案，言之有理可的情给分） 5.①有利于青年学生正确认识中华民族和中华文明。中华民族是多样性和统一性并存的共同体，具有强烈的 共同体意识、共同价值追求和文化认同：中华文明历史悠久，其起源和发展也体现出多样与统一的辩证关系。 ②有利于青年学生自觉雏护国家民族统一。中华文明的发展过程历经坎坷，但国家统一始终是历史主流，且 国家混乱会导致人民遭受深重灾难，青年学生需自觉维护国家民族统一，将其作为政治底线和道德信念 ③有利于青年学生积极投身国家建设。一个强大的现代国家才能雏护各族人民的利益，作为中华民族的一 员，青年学生无法置身事外，唯有积极投身国家建设，才能帮助我们的国家自立于世界民族之林。（每点 2分，意思对即可，若有其他答案，言之有理可的情给分) 6.D(“这让田一禾心存不满”错误，田一禾并没有不满，他一直在争取上一号达坂，一是为信念，二是为照顾 战友。) 7,B(“表现出肖凡个人能力强，一人抵得上一个连”错误，语句②是说明一号达坂是在等待那个给“中国”二字描 红的人·而不是表现肖凡个人能力强。) 8.①结构上，“界碑”贯穿小说始终，是小说的线索。②人物形象上，田一禾多次主动提出想去给“界碑”描红，肖 凡揽下任务，不想田一禾一起受罪，使田一禾与肖凡对国家的忠减之心显露无遗，也展现了战友之间的关爱 之情。③主旨上，“界碑”具有象征意义，象征着边防战士坚守边疆、保家卫国的精神，表达出作者对边防战士 由衷的赞美。（每点2分，任答两点意思对即可，若有其他答案，言之有理可酌情给分） 9.①选材方而，这篇小说没有描写宏大的战争场而，而是选取边防战士为“界碑”描红这一小事件来写。②叙述 方面，小说在叙事的过程中插入边防战士的爱情故事，写出平凡边防战士的个人感情世界，真挚动人。③主 题方面，通过边防战士为“界碑”描红一事，表现和平年代的军人对国家的赤诚之情。（每点2分，意思对即 可，若有其他答案，言之有理可的情给分) 10.CFH(原文标点：君之危若朝露，而尚贪商於之富，宠秦国之政，畜百姓之怨。) 11.B(A项，“莫辞更坐弹一曲”的“更”是“再”的意思。B项，材料一中的“图”是“筹划、考虑”的意思，“不图子自 归”的“图”意思是“料想”，两者意思不同。C项，“故临崩寄臣以大事也”的“临”是“将要、快要”的意思。) 12.A(“太子犯了法都被处以刻面割鼻的刑罚”错误，材料一原文是“法及太子，黥则其傅”，意思是太子犯了法， 太子的老师被处以刻面割鼻的刑罚，“傅”指老师，) 13.(1)秦孝公施行商君法令治国八年后，患病不愈，想把王位传给商君，商君辞谢不接受。(“行”“疾”“辞”各 1分，句意1分) (2)秦穆公把他从卑贱的养牛郎提拔到万民之上的崇高职位，秦国无人可及。(“举”“莫”各1分，句意2分) 14.①用法严酷。②功高震主。③得罪权贵。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 文言文参考译文： 材料一： 卫鞅从魏国述亡到秦国，秦孝公任命他为丞相，把商地分封给他，号称“商君”。商君治理秦国，法令贾彻执 法的实流子。大子的 师被处以刻面割鼻的刑罚。法令施行一年之后，路上丢失的东西没有人去捡拾，老百姓不敢乱取非分的财物， 国家的兵力大大加强，各诸俟因此畏惧秦国。但是对百姓刻薄少恩急，只是用强力的办法来使人称服罢了。鑫 孝公施行商君法令治国八年后，患病不愈，想把王位传给商君，商君种湖不接受」 孝公去世后，他的儿子秦惠王继位，执政不久，商君请求回到自己的封地。有人对惠王说：“大臣声望过重 将危及回家，左右辅佐的人员过分亲近将危及君王自身。如今连秦国的妇女孩童都在谈论商君的法令，却没有 人谈论大王您的法令。这是商君反臣为主，而大王您倒变为人臣了。那商君本来就是大王的仇敌啊，希望大王 对他采取措施。”商君归骢不成又返回秦国，秦惠王对他施用了车裂的酷刑，而秦国人并不哀怜他 材料二： 秦国秦孝公去世，其子秦惠文王即位。固公子皮的门下人指控商君要谋反，便派官吏前去捕捉他。商君急 忙述往魏回，魏国人拒不接纳，把他送回到秦回。商君只好与他的门徒来到封地商於，起兵向北攻打郑回。秦 国军队向商君进攻，将他斩杀，车裂分尸，全家老小也被杀光。 起初，商君在秦国做国相时，制订法律极为严酷，他曾亲临渭河处决犯人，血流得河水都变红了。他任国相 十年，人们大多怨恨他。赵良来见商君，商君问他：“你看我治理秦国，与当年的五大夫百里奚谁更高明？”越良 说：“一千个人唯唯诺诺，不如有一个人敢于直言不讳。请免许我全部说出心里的意见而您不加以怪罪，可以 吗？”商君说：“好吧。”赵良说：“五大夫，原是楚国的一个乡野之人，秦移公把他从卑贱的养牛郎捉拔到万民之上 的崇高职位，泰国无人可及。他在秦国做国相六七年之后向东讨伐了郑国，三次为晋国扶立国君，一次拯牧楚 国于危难之中。他做国相，劳累了也不乘车，美热的夏天也不打起伞盖。他在国中视察，从没有众多车马随从 前拥后呼，也不舞刀弄剑咄咄逼人。五大夫死的时候，秦国的男女老少都痛哭流涕，连儿童也不再唱歌谣，春米 的人也不再唱春杵的谣曲（以遵守丧礼》。现在再来看您，您起初以结交主上的宠幸心腹景监为进身之途；待到 享权执政，就凌辱践踏贵族大家，残言百姓。弄得公子虔被迫闭门不出已经有八年之久。您又杀死祝欢并给公 孙贾以制面的刑罚。您出行的时候，后面尾随大批车辆甲士，孔武有力的待卫在身边护卫，持矛辉戟的武士在 车旁疾驰，这些保卫措施缺了一样，您就绝不出行。您的危险处境正像早晨的露水（没有多少时间了），却还贪 恋商於地方的富庶收入，在泰国独断专行，积蓄下百姓的怨恨。一旦秦王去世而不再当朝，秦国用来途捕您的 罪名还会少吗！”商君没有听从赵良的劝告。只过了五个月就大难临头了。 15.D(“前四句的景物描写为后四句写范仲淹的《上执政书》做铺垫”错，前四句主要是叙事，“林中萧寂”“江树” 没有为后四句做铺垫。后四句也没有直接写范仲淹的《上执政书》，而是化用典故暗示范仲淹一定会因为 《上执政书》而受到朝廷重用，) 16.①运用司马相如的典故，表明诗人对范仲淹才华的充分肯定，相信范仲淹未来一定会因其杰出的才能而得 到朝廷的重用。②运用梅福的典故，表明诗人对范仲淹虽然官卑却关心国家命运的肯定和赞赏。③结合诗 歌尾联可知，诗人用梅福的结局来反衬范仲淹的命运，预言范仲淹早晚会受到朝廷的重用，表现诗人对范仲 淹的才华的钦佩，和对他的未来充满信心。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可的情给分》 17.(1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 (2)千里澄江似练翠峰如簇 (3)示例一：后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（唐·杜牧《阿房宫赋》） 示例二：以史为鉴可以知兴替(《旧唐书·魏微传)（每空1分，错字，添字，漏字则该空不得分） 18.①来龙去脉②名垂后世③引人注目（每处1分，符合语境即可） 19.林家河声名显赫，那儿曾经出了个翰林，他在清朝嘉庆年间任职内阁中书，并且做过道光皇帝的老师 (4分，意思对即可，若有其他答案，符合要求可的情给分) 20.B(文中加点的“自然”指当然。A项，指不经人力干预而自由发展。B项，指当然。C项，指不经人力干预。 D项，指不局促，不呆板。) 21.①其实眼镜的发明很早②但其应用并不普及③早早地把书读完（每处2分，意思对即可，若有其他答 案，符合要求可酌情给分) 22.只是古人还没把那种镜片类的东西称作眼镜，很可能是根据阿拉伯的读音写成“叆叇”。（文中画波浪线的 部分有两处语病：一是语序不当，“那种”应调至“镜片类”前而；二是介词使用不当，可将“由于”改为“根据”。 每修改正确一处2分，若有其他答案，符合要求可酌情给分) 23.【写作提示】这是一道材料作文题。材料中提及三种看法，第一种看法认为做事要低调，否则会有一定的风 险：第二种看法认为做事要高调，这是一种积极进取的人生态度，值得肯定，前两种看法站在对立面，各有 利弊，那么有没有一种可能去平衡二者的关系呢？第三种看法给我们指出一个思路，那就是因人而异，在分 清场合的前提下决定行事的风格。如果你性格谨慎有余，魄力不足，那么应当鼓励高调一些，勇敢一点：如 果你性格过于急躁，容易冒险，那就稳妥一点，低调一些。如果所做之事需要我们开辟新路，那就不妨多一 点创新，多一点锋芒：如果所做之事属于守成阶段，那就保守一点，谨慎一些。总之，到底需要哪种行事风 格，需要我们辩证分析，谨慎选择，可从以下角度参考立意：高调、低调因时而异：高调是一种魄力，低调是 一种修养：当代青年，既要有低调谦逊的美德，又要有高调做事的气度… 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1,立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意，不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散，立意含糊，是作文的大忌，一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中，明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发"”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，干 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二，关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） .等(20一16分) 二等(15一11分) 三等(10一6分) 四等(5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意