语文试卷-湖南省金太阳2024-2025学年高三上学期10月阶段检测联合考试

【湖南卷】湖南省金太阳2024-2025学年高三上学期10月阶段检测联合考试（10.5-10.6），高中\高三\湖南省\2024-2025学年上\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。

高三年级阶段检测联合考试 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟. 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 【1-5题答案】 【答案】1.D 2.B 3.D 4.①在总说部分，明确提出了“不同时代对美育的要求和期盼不同，同时也赋予美育不同的使命” 观点，便于读者快速了解作者的思想。 ②分说部分较为充分地阐述了新时代美育的要求和使命的具体内容，使文章条理清晰、层次分明。 5.①“大美有观”路径的理论前提是多元化、“居间性”的价值取向和学科特点。 ②“大美育观”绝非将美育“大而化之”，而是要打破学科界限，实现多学科融合发展，整合、融通多元 化的美育话语。 ③“大美育观”既要立足传统，又要有世界眼光：既要坚持跨学科的交叉融合研究，也要注重美育理论与 实践的统一。 ①“大美育观”要积极应对国家及社会发展对人的艺术能力、人文精神、创造力、想象力等综合素养的呼 唤，切实担负起新时代的美育使命 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6.C7.A 8.①三十年前在枫林渡口感受更多的是阿通伯一家人带给过渡的人的温馨与安全。 ②三十年后在枫林渡口感受更多的是阿香的坚守与传承，以及过渡的人对阿香的欣赏和敬佩 9.①当人们在享受美好生活的时侯，不能忘记一些人在背后默默的付出和坚守。 ②无私奉献的传统美德需要一代代传承下去。 ③真正明亮的心灵从不会因一些困难而变得暗淡。 二、古代诗文阅读(37分) 并不是完全一致的，当然与现代化萌生时期所说的西方人道主义恩想也有很多差异。我们这里所说的“道 德”主要是社会主义道德和社会主义核心价值观的体现。现代时期，我们美有的衡量标准和原则主要依据 的是康稳哲学的“审美无利害”恩想，其理论前提是精莫知识分子的理论立场。而面对当前大众文化风行 的文化现实，这种精英立场的审美境界与我们的文化现实有着巨大的疏离之感。 简而言之，以德有为核心的美有观，是西方现代美育思想中国化的一个基本休觅。它所立足的，实际 上不是单个个体的物质利益，而是整个社会群体的价值层面。这种“德育美育观”实标上既体现了我们对 西方美有现代性资源的本土化转换，又体现了我们对于中国传统美有思想的合理盘活，同时也是当前社会 文化玫策对于美育彩响的一种彩显， 如何建构我们的美育诺语白信，成为当前学界关注的重点。我们一方面要立足传航，不断继承和弘杨 中华美有精种，另一方面又要有世界眼光，培养人们共同的情感、精神和理想：一方而要坚持跨学科的交 又融合研究，另一方面要注重美育理论与实践的统一。这正是2】世纪以来美育进入缆代化发展前粉段的重 要特征和基本原则。 当前美有学呈现出一种多元化、“居间性”的价值取向和学科特点，这是“大美育观”路径的理论前 提。但是，需要强满的是，“大美有观”并不是美学、教有学等学科的简单相加，更不能用某一个学科 取代美育学。中国美有学是伴随着中回现代美学的出现而同步产生的。二者之问酰相互触通又相互区别， 特别是美育的实践性，充分说明了美育必然也必须打破美学的学科界限，包含更多的内客，“走向生命实 残、关爱个体生存”，这哈怡是实现人的自由而全面发展的重要方面，也是当前美有建设的根本任务。 与此同时，“大美育现”绝非将美有“大而化之”。我国当代美育的关键问题是我们如何才能把这些 多元化的美育话语整合、融通，并真正实现“以美育人、以文化人”的目标。概而言之，中国美育的现代 化必须实现学科化与知识化的融合，这是中国武现代化美育的特色，也是术来美育发展的必然趋势 (箱编自王亚芹《中国美育现代性的三种范式》) 材料二： 美育与时代发展有着繁密联系，不同时代对美育的要求和期盼不同，同时也赋予美育不同的使命。 新时代美育对国民审美素养提出了断要求。新时代的美育工作应积极解决时代需要与国民审美素养之 问的落差问题。如今，我们正处于一个物质充、科技发达、审美和艺术在个人及社会发展中价值日蓝凸 显的时代，这使得“传承民族优秀文化、形成文化自信、县条批判性解读视觉文化”的能力，成为新时代 回民必备的素养。 美育的载体不只在于艺术，自然美、科学美、社会美等都应成为美育的重要瓷源，新时代美育应从多 方面入手，打破多学科界限，实现多学科融合发展。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学，构建德智 体美劳全面培养的教育体系，显然符合新时代教育的定位和价值，亦是当今“五育并举”的应有之义。 新时代美育还应在发展创透力、提升审美情趣和人格修养、推幼社会进步等方面凸显审美及艺术的人 文价值。在继承中华民族化秀美育传统的同时，积被应对国家及社会发展对人的艺末能力、人文精神、创 造力、想摩力等综合素养的呼唤，切实担负起新时代的美育使命，全面构建新时代以审美与人文素养培养 为核心的中国特色美有新格局。 (滴编自王元彬张玲玲《构建新时代中国特色美有新格局》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是() A.19世纪末20世纪初。我门美有学的知识来源主要是西方席勒的美学思想，其“审美教育”观点成了中 国文化现代性基本面， B.0世纪90年代，我国很多美学家立足于整个社会群体的价值层面，在对西方美育现代性资源进行木土 化转换的基础上，形成了“德有美有观”。 C,中国美育学经过发展形成了“情感美育观”“德育美育观”和“大美育观”三种范式，并在此基础上， 产生了中国现代美学。 D.新时代美有应从多方面入手，打破多学科界限，实现多学科融合发展，这不仅符合新时代教育的定位和 价值，也是未来美育发展的必然趋势。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是〔) A.席物关育思想一经传入中国，便与中国社会现实联钻在一起，演变成一场社会启蒙运动，这使中国现代 美学思想具有强烈的实用主义倾向和本土化特征。 B,“德育美育观”是伴随着教育的变革以及由市场经济带来的大众文化的出现而产生的，它不仅维系了社 会的正常运转，而且使整个社会形成了积极价值观。 C.新时代的美有工作要着力解决时代需要与回民审美素养之间的落差问愿，要全面构建以审美与人文素养 培养为核心的中国特色美有新格局。 D.我国当代美育的关键问题是我们如何把多元化的美有话语进行整合、融通，并真正实现“以美有人、以 文化人”的中国式现代化美育的特色。 3.根据材料内容，下列选项中对“德有美有观”理解不正确的一项是() A.这里的“德”与封建伦理道德并不完全一致，主要是指社会主义道德和社会主义核心价值观 B,这里的“美育”剧重于个体内在感性、情感能力的拓展，对道德有特殊的“化育”之功能。 C.要平衡美育与德有及其他教育的关系，如果一味偏顿，过分强调某一方面，则会过犹不及。 D.其衡量标准和原则的主要依据是康德的“审美无利害”思想，这与我们的文化现实较为一致， 4.材料二采用了总分式结构，请结合材料内容简要分析其好处。 5.请结合材料谈谈你对“大美育观”的理解。