语文试题_辽宁省县域重点高中2024-2025学年高一下学期期中考试

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B【解析】原文“主要表现在它的反复使用性”，并非 表现为它的反复使用性”，去除了原文的“主要表现”， 说法错误，面且“自在”还体现在精神层面上， 【解析】A项，“从而”具有因果关系，原文功能和内 函之间不具有这样的关系。B项，原文“排卯的自在，既 在物质层面上，也体现在精神层面上”，并不是“榨卯的 自在和他在”。D项，原文“无须借助金属钉子”，并 拒绝任何金属器具”。 【解析】材料一对传统的传承和创新都进行了阐释 并没有侧重闲释排卵结构在当代的创新性应用。 ①守正：按照相关的建筑典籍，按照传统文法进行传承 传承生态友好，低碳环保的构造技术。②创新：着手研 究排卵在各领城，多方面，深层次的创新，将排卵价值活 化拓展到多元主体，动态交互之中，（每点2分） ①中国榨卯结构具有悠久的历史，使用舞台广国。②榫 卯是一个兼具自在和他在的奇妙的意义系统。③排卯 结构充分体现了中华民族多方面的智慧。①棒卵的活 性传承要注重守正创新，成为莲接古今，沟通中外的重 要桥架。（每点2分，任答三点即可》 【解析】A项，按照原文的意思，是经过新疆到中亚， 西亚和欧洲的必经之路，这里有个前提条件是“进新 僵”。B项，详写魏晋六号古基的从容，豪华是为了和 红军坟”形成对比，并非为了指出现代人喜欢厚古薄 今，缺乏对历史的了解。D项，文章中最神壁的应该是 莫高窟，文章结尾“那是个更神秘的去处” D 【解析】“但没人关注红军坟”错误，原文“却绝少注 意到它” ①进一步描写路途所见，增强西行路途的荒凉感。②岩 开一笔，通过对旋风和海市竖楼的审视反思，表达作者 对红军坟及历史的深度思考。（每点2分） ①今人一味地厚古非今，少去关注红军坟及其植含的历 史意义，让人感概不已。②魏晋古基的豪华和红军坟当 年的惨烈草率、今天的凄冷荒芜给作者带来震结，引发 作者对历史和现实的思考，③战死的红军将士为信仰 赋身的勇迈和自意感染了作者，引发作者对生命价值的 思考。10.BDF【解析】“怀丸”“操弹”是两个连续的动作，应该 是一个整体，第一处断句在B。“游于后同”是一个状 语后置的结构，第二处断句在D。“衣”是“沾”的宾语， 第三处断句在F。 11.A【解析】A项错误，“神公旦日从百余骑来见项王” 的“从”是“使跟从”的意思，使动用法，与文中的“听从， 采纳”的意思不同。B项正确，“若寡人者”的“者"指 “…的人”。C项正确，都是“这”的意思。D项正确。 12.B【解析】从原文“敢有谏者死”可以看出，吴王是不接 受任何劝谏，并没有说“凡是直言劝谏的人都会被处死”， 13.(1)为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职 事，役使自己灵敏，明亮的耳、眼，减损顺其自然就能治 理好天下的大道理呢！(“代”“役”“亏”各1分，句意 1分) (2)这三个家伙，都一定要得到它们眼前的利益，却没 有考虑到它们身后有隐伏的祸患。(“务”“前利”“患” 各1分，句意1分) 14.①材料一魏任直言皇帝，希望他能“总此十思，弘慈九 德”，这是正谏。②材料二的舍人不直指其事，面用委 婉曲折的言语规劝，这是讽谏。（答出一点得2分，答 出两点得3分) 【参考译文】 材料一： 统治天下的人，如果真的能够徽到一见到能引起（自 己)喜好的东西就要想到用知是来角我克制，持要兴建什 么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上， 此想到要非常注意加强自我修养，谦虚处事、自律言行，害 怕骄微自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的 下游，喜爱特猎就想到网三面留一面，担心意志松獬就想 到（微事）要慎始镇终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心 果纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谏侵奸邪就想 到使自身端正（才能》罢层轩那，施加思译就要考虑到不委 周为一时高兴而奖赏不当，动用刑可就要想到不要图为一 时发怒而溢用别罚。全面微到这十件应该罪思的事，弘扬 这九种美德，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而 所从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的 人就能究全使出他的力量，仁爱的人就能数播他的悬悬 减信的人就能敏出他的患诚。文臣或将争先恐后前来处 力，国君没有大事烦视，可以尽情享受出游的快乐，可以频 养得像泰松子与王子乔那样长寿，皇上弹着琴业衣拱手就 能治理好天下，不用再说什么，天下人就已经都有教化了 为什么一定要（自已）劳神曹思，代替臣下管理职事，授使 自己灵敏，明亮的耳，眼，减顿顺其自然就能治理好天下的 大道理呢！ 材料二： 吴王要攻打制地，警告左右大臣说：“谁敢动阻就处死 谁！”一个年轻會人想要劝吴王却不兼，使每天拿着弹可 弹丸在后花园转来转去，露水温逢他的表鞋，接连三个平 上都像这样。吴王凳得奇怪：“你为什么要像这样打湿衣 服呢？”舍人对吴王回答道：“围里有一棵树，树上有一只 蝉，蝉停留在高高的树上一边放声地叫着一边吸饮着露 水，却不知道有只址螂在自己的身后：址牌亨曲着身体贴 在树上，想补上去猎取它，但却不如道有只黄崔在自己 考：黄雀伸长酵子想要啄食螳螂，构不知道有个人举着纠 弓在树下委转它。这三个家秋，都一定要得到它们眼前的 利道，脚没有考虑到它们身后有隐伏的祸患，”吴王听后 说：“好啊！”随后取消了这次军事行动。 材料三： 《周易》上说：“王堂的臣子刚正忠直，不是为了自身的 缘故，”臣于之所以要刚正忠直冒看危难去劝球他的君主 不是为了自己，而是想要区正君主的过错，矫正君主的失 误。君主有过失，是危国亡身的萌尊，看见君主有过失而 不劝谏，这是怒视君主的危亡，轻视君主危亡的行为，是 患臣不思站微的。大臣三次动球君王，君玉还不听从，即 么就应被辞职离开：如果不辞职而留下来，就会给自己号 来最身之柄：由此而表生的事，仁人君子是不会去做的 所以进染的方法有五种：一是直言进染，二是和框悦色，低 声下气进谏，三是忠心联耿进谏，四是鲁莽刚直进谦，五是 委婉进谦。孔子说：“我还是比较餐成以委婉的态度进谦 啊！”不进谏就会危及君王安息，坚持进球又危害自身性 命，与其危害君王，不如使自身受摄。自身遭受危害而进 球始终没有被果用，那么所珠之言也就爱什么用处了。智 慧的人搞度君王的心思权衡时机，掌提事情的缓意而处四 适宜，对上不危及君王，对下也不危害自身。所以（这杯进 球)对国家来说，可使国家不受危害，对自己来说，文不会 造咸自身生命危险。从前陈灵公不听泄治的劝谏并特其 杀死，曹属三次动欲曹君，曹君都来果钠，于是他使离开 了，《春秋》评论要义英然他们斯种得上骨能，但曹藕的方 法更特合礼。 15.C【解析】并非词人想象自己进人朝廷，而是想象着 友人受命人朝，在承明宵修改诏书，又奉命去筹划 边事。 16.①运用了想象的手法，想象朋友在旅途品尝美食，回家 后享受儿女团聚的天伦之乐的情景。②景物描写的面 面感强：众多景物名词组合（列鹅手法），强化了江上品 美味，家中团聚的面面感。③表达了对朋友的美好祝 福，含蓄地表达了情感。（每点2分） 17.(1)以吾一日长乎尔母吾以也(2分) (2)有善始者实繁腹克终者盖寡(2分) (3)无由会晤不任区区向往之至(2分) 18.A众说粉纭B泾渭分明（每处1分，如有其他答案 符合语境亦可得分) 19.甲古典小说是一种线性的结构乙都可独立成章 (每处2分，意思对即可) 20.《红楼梦》某些地方既可独立成章又联贯繁密，这是一 种似松又紧的结构，这种结构使《红楼梦》星现出许多 与其他小说不同的现象。（每分出一个句子得1分，至 少分出三个短句，句意通畅2分) 21,序号②改为：包括后四十同的疑案不仅没有黛毫减少： 序号⑤改为：知其发生，发展。（每改对一处得2分） 22.①直接跟读者对话，希望得到读者的认同：(2分)②以 反问的语气，从《红楼梦》作者的角度增强作品迷一般 的魅力。(3分) 23.【立意指导】 (一)材料解读 材料首先强调学习知识的力量，能够有助于我们 了解认识世界。然后说学习知识的途径是多方面的 (书本，父母和社会)，接着提醒人们要正确认识知识的 作用。这样综合起来分析，可以看到作文材料围绕“知 识”这一核心话题，分别强调了知识的力量，学习知识 的途径，强调要理性看待知识力量。同时要注意写作 任务中的“演讲稿”，注意写作中要体现演讲的特点。 (二)立意参考： 1,时代要求我们要多途径学习知识，丰富自己， 2知识让我们了解世界，知识点亮我们的心灵。 3,理性看待知识，莫将知识与成功等同.