语文试题_四川省成都市蓉城名校联盟2024-2025学年高一下学期期中考试

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①语言精心设计：通过生活化以及符合人物身份、鲜明个性的语言来塑造典里形象。 ②具有诗歌的抒情性：《红棱梦》里不仅有许多诗，而且在部分叙述中融入诗的抒情特质。 ③主题内涵丰富：不止于宝黛爱情，还为闺阁立传，展现对“仁”与“礼”的思考。 ④以情节为中心：弱化环境描写，聚焦情节人物，延续中国古代传统小说的创作传统。 (每点2分，任意答出两点即可得满分，大意相同即可给分) 5.(6分) “仁心”：①核心含义：体贴(1分)，即在人与人的关系上强调推己及人(1分)。②具体表现： 玉训烫手先问其安危，雨中提醒龄官避雨，受答打后忍痛宽慰黛玉(1分)， “诗心”：①核心含义：天真与博爱(1分)，即对一切美好、纯净的事物都充满浪漫想象(1分)。 ②具体表现：看见燕子、鱼、星星…就和它们说话，产生共情(1分)。 (大意相同即可给分，其他答案言之成理亦可给分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.C 7.C 8.(4分) ①好奇、期待：和其他小朋友一样对变脸充满好奇，并盼望能很快学会变脸。 ②担心、犹豫：当学到扯最后一张脸时，因为害怕自己的面部缺陷被人嘲笑，而不肯扯下最后一张脸 谱。 ③窘迫、伤心：当被同伴喝笑他“肯定是豁嘴子，怕丑”时，他感到窘迫、伤心，独自一人在角落里 落寞地流泪。 ④释然（自信）、开心：在乐师傅的鼓励和背定下，他终于卸下了心理负担，扯下了最后一张脸谱， 并露出了开心的笑容。 (每点1分，如将②③笼统概括为“自卑”，可给1分；其他答案言之成理亦可给分) 9.(6分) ①情节层面：从乐师傅传授变脸技艺，到髂口男孩因面部缺陷以脸谱隐藏自我，再到豁口男孩最终斯 下脸谱，脸谱贯穿全文，成为推动情节发展的关键线索。 ②人物层面：脸谱是塑造人物的物象，小说通过乐师傅制作脸谱、教孩子们变脸等情节表现了他坚守 传统技艺的热忱以及富有爱心的形象特征。 ③主题层面：小说通过乐师傅鼓励落口男孩挂下最后一张脸谱面对真实自我的情节揭示了小说的双重 主题：生命的美不在外表而在内心的勇敢、自信，艺术的美不在形式面在为生命提供美学力量，而这也是艺 术传承的关键所在。（主题若答为“艺术可以给人带来积极的改变，艺术传承中真情的美好”等亦可给分） ④效果层面：险谱能在视觉上激发读者的想象，吸引读者兴超。 (每点2分，任意答出三点即可得满分，大意相同即可给分，其他答案言之成理亦可给分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.ACF(每处I分) (1)孔子向师襄子学习弹琴，学了十天没有推进新内容，师襄子说：“可以增加内容了，”(“孔 子（于）师囊子学鼓琴”“进：推进（新内容）”“益：增加”各1分，大意1分) (2)戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占：项羽放了一把火，可惜（阿房宫）变成了一片焦土！(“举： 被攻占”“一炬：放了一把火”“可怜：可惜”各1分，大意1分) 14,(3分) ①整理古籍：孔子系统整理六艺，奠定礼乐制度(“礼乐自此可得而述，成六艺”)。 ②树立标准：后世学说皆以其为准则(“中国言六艺者折中于夫子”)。 ③平民成圣：布衣之身，却受世代尊崇(“传十余世，学者宗之”“可谓至圣矣”)。 (每点1分，大意相同即可给分，总或分都可以得分，其他答案言之成理亦可给分) (四)阅读W(本题共2小题，9分) 15.A 16,(6分) ①对年轻一代的段切期望：词人以“少年豪放”爱励年轻人保持豪情壮志，积极进取，肩负起家国责 任。这体现了作者虽身处逆境，仍心系国家未来的赤诚情怀。 ②对自身境遇的无奈自陶：通过“衰翁样”，词人暗指自己年老力衰、壮志难酬的处境，既有对年老 体衰的自陶，也隐含因政治失意而产生的制怅与不甘。 ③家国情怀与人生慨叹的交织：以“莫学”二字警示后人勿重蹈覆辙，既显问人对现实的清醒认知， 又以“少年”与“衰输”的对比，于勉励中暗藏对个人壮志难酬的悲慨，展现了词人忧国忧民的情怀和深 沉的家国意识。 (每点2分，大意相同即可给分，其他答案言之成理亦可给分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.(6分，每空1分，有添字、漏字、错别字均不给分) (1)如其礼乐以俟君子 (2)各抱地势钩心斗角 (3)秦之所大欲诸侯之所大忠 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，12分） 18.(4分) ①独树一帜（脱顾而出、名列前茅） ②身临其境 (每空2分，其他意思相近成语亦可给分) 19.A 20.(5分) 《哪吒之魔童闹海》显然部分情节发展略显拖沓，但叙事风格独特、画而制作精美、主题深刻，是一 部值得称赞的优秀动画电影。 (句式选用正确1分，评价正确4分：其他表转折关系的关联词亦可：先评价优点再评价缺点亦可给 分) (二)语言文字运用川（本题共2小题，8分） 21.(4分) ①道家以老子、庄子等为代表 ②法家主张以法治国 (每处2分，语意相近即可) 序号：①，修改为“如儒家的‘仁爱”思想，对促进（或‘增进”）人际关系的和谐有重要的启示” 或“如儒家的‘仁爱”思想，对提升人际关系的和谐度有重要的启示”。 序号：③，修改为“这些思想跨越时空，展现出（了）强大的生命力，激养若中华民族的精神世界” (每处2分，序号1分，修改正确1分) 三，写作(60分) 23.(60分) (一)作文参考立意 针对提供的材料，我们可以按照以下步骤进行审题： (1)理解内容：这句话强调成长中的非直线路径，每个看似弯路的经历都有其独特价值：别人眼中 的“弯路”，其实是成长的螺旋阶梯。每一步绕行都在积蓄向上能量，看似曲折，终将抵达属于自己的高 度。 (2)解析关键词：“别人眼中的弯路”即“他人眼中不够高效、看似低效的人生路径”等：“自己 生命的螺旋上升线”即“看似循环往复却持续上升的轨迹”等。这里涉及社会标准与个人选择的对立，以 及成长路径的非线性特点。 (3)提炼主题：立意要突出弯路的积极意义，强调螺旋上升的过程。立意应明确闲释“弯路”和“螺 旋上升线”这两个关键词的内涵，且突出这两个关键词的辩证关系。 (4)拟定标题：如《莫惧他人言“弯路”，且看吾心绘“螺旋”》《载取“弯路”作弧笔，书写“螺 旋”之方程》《莫怨“弯路”遮望眼，且待“螺旋”入青云》《在弯路的帮皱里，刻螺旋上升线的年轮》。 (二)作文分项分等级评分标准 1.起评分为45分。50分以上作文需符合材料主题。有一定的思想深度，思路清晰，逻辑严密，表达 流畅。 一等(54一60分)：文体特征鲜明，能明确阁述“弯路”和“螺旋上升线”的比喻义，精准把挥“弯 路”与“螺旋上升线”的辩证关系，事例充实，思维清晰，逻辑合理，思想积极。文采出众。 二等(48一53分)：文体特征鲜明，能明确阐述“弯路”和“螺旋上升线”的比喻义，明确阐述“弯 路”和“螺旋上升线”的辩证关系，事例充分，思想积极，文采比较出众。 三等(42一47分)：文体特征明确。能清晰阐述“弯路”和“螺旋上升线”的比喻义，能突出“弯路” 和“螺旋上升线”两个关键问，能阐述“弯路”和“螺旋上升线”的关系，或行文中能出与“弯路”和 “螺旋上升线”相关的一些近义概念或反义概念（如曲折、迂回、波折等：直路、捷径、坦途等），事例 比较充实，结构比较合理，语言表达清楚。 四等(36一41分)：文体特征不够突出，主题基本符合材料要求，中心不够明确，缺乏事例，思想基 本健康，缺乏文采 五等(36分以下)：无文体特征，偏离材料主题，中心不明确，没有事例，泛泛而谈，缺乏文采。 2.扣分项：缺标题扣2分：一个情别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止：标点符号的情扣分： 字数不足，每少50个字扣1分，上限3分：400字以下的文章，不超过30分，不再扣字数分。 解析： 1。BA项曲解文意，将李贵无意间的误听行为曲解为主动的文学创作，事实上原著通过谐音错误正凸显 其“不识字，只从旁听闻”的特点。C项“《红楼梦》只是一部写爱情的书”错，从材料二可知“大旨谈 情”中的“情”内涵丰富，不止宝黛爱情。D项“传统小说中的景语都是体现类型而非体现个性的”错， 原文是“但那景语多是体现类型而不是体现个性的”。 2。A“小说…使用的语言是生活语言，且具有鲜明的个性特点”错，原文为“《红楼梦》是小说… 使用的语言是生活语言”。且选项强加因果。