语文试卷-天一大联考·2024-2025学年（下）高一年级期中考试

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天一大联考 2024一2025学年（下）高一年级期中考试 语文·答案 3题，6-7题，11~12题，15题，21题，每小题3分) 答案D 命题透析本题考查指选文中信息的能力。 思路点拔A.材料一中提到理论层面缺乏媒介角度的思考，但现实层面是研究不太重视的一个方面，而非都 缺乏媒介角度的思考。B.材料一中提到内容创制者推动新语态普遍化.但未强调“明确新语态本身就是一种 某介的内容创制者”是推动新语态普遍化的主要力量。C.波兹曼的担忧是严肃内容的娱乐化，而非直接针对 智能时代中”“一切内容泛娱乐化”。 菩案D 命题透析本题考查信息筛选与推断的能力。 思路点拔材料二中提到智能传播技术为青年开辟新表达空间，催生出具有个性化等特征的新语态，但并未提 到限制青年文化的深度发展，反而提到促进了青年文化的多元化发展。 答案C 命题透析本题考查分析论点与论据的能力。 思路点拔“车流量的大小”不是媒介。 命题透析本题考查结选文本信息的能力。 答案①互联网的普及②参与式使用③情绪化④改造（每空1分） 命题透析本题考查从不同角度探究文本内涵与主旨的能力。 答案①注重高质量内容表达，避免过度娱乐化。②保持理性，注意情绪表达适度性，避免极端情绪引发群体 定候。③注意语言规范性和准确性，避免过于个性化或随意改造语言而导致表达混乱。（每点2分，意思对即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 答案B 命题透析本题考查理解文本内客以及分析鉴赏相关艺术特色的能力。 思路点拔A.并没有衬托出林庚先生的敬业精神。C.作者的联想，主要是为了突出林庚先生的气质和形象与 屈原的相似之处，并没有暗示他们有相似的经历。D.文章最后一段说作者最终也没能深入地向林庚先生请教 楚辞》，并非“旨在表达对自始至终没有开启《楚辞》研究的遗憾”。 答案C 命题透析本题考查理解文本内容以及分析鉴赏相关艺术特色的能力。 思路点拔这段文字重点并不是塑造作者的形象，而是通过作者的经历来引出林庚先生的影响力。 命题透析本题考查赏析写作手法的能力。 答案①通过视觉及感觉正面描写，比如通过形象的比喻和具体的细节，直接展现其板书的独特风格与艺术美 惑。②借助他人评价侧而呈现，比如引用程毅中、袁行霈的评价来肯定林庚先生板书之妙，其中用“公孙舞"的 比喻以及对不同的板书条件板书效果的赞美，突显出林庚先生板书的非凡魅力与独特价值。（每点2分，意思 时即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分】 9,命题透析本题考查分析人物形象与概括主旨的能力。 答案①深厚的学术造诣（具有诗人气质）：林庚的学术成就显著，特别是在新诗格律、古典文学研究等领域有 着独到的见解，为学术界留下了宝贵的财富。②严谨的治学态度：从林先生上课仅带几张卡片却能讲得精彩绝 伦，以及对板书的精心设计等细节，可见其治学严谨，注重教学质量和知识传达的准确性。③高尚的人格魅力： 林先生拒绝接受无功之酬，如坚辞不收未尽“顾”“问”之责的颠问费，反映出其坚守道德准则、不为利益所动的 高尚品格，为知识分子树立了道德标杆。（每点2分，意思对即可。若答“对学生的关怀”等其他答案，合理亦 可酌情给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案DFG(每处1分，多涂不给分)】 11.答案B 命题透析本题考查掌报文言实词、虚词、词类活用的能力。 思路点拨“无以，则王乎”中的“王”也是名词用作动词，行王道以统一天下。 12.答案D 命题透析本题考查理解文本内容的能力 思路点拔材料二中王夫之并没有说庶人，土大夫以及国家统治者会在贪梦的行为上相互影响，而是分别阐 述了不同阶层的人如果只想着积聚财富就会贻害子孙的情况，以及其危害的不同表现。 13.命题透析本题考查制译文言语句的能力。 答案(1)总之我到这里来的原因，是为了替父老们除害，而不是来侵犯欺凌你们的，请不要害怕！（关键词 “侵暴”“无”的翻译各1分，大意2分) (2)朝廷没有宗族被灭的惨剧，百姓也没有受冻挨饿、相互抢夺的伤害。（关键词“覆”“冻馁”的翻译各1分， 大意2分) 14.命题透析本题考查筛造文本信息与理解关键内容的能力。 答案①提醒刘邦吸取秦朝奢靡而亡的教训，避免重蹈覆撤。②促使刘邦与民约法三章，收揽民心。③樊哙 等人的劝谏也为后世减轻赋税，政治清明奠定了一定的基础。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理 亦可酌情给分) 参考译文 材料一 刘邦领兵向西进入成阳，众將领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝：唯独萧何率先入 宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍薄等档案收藏起来，刘邦借此全而了解了天下的山川要塞、户口的多 少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫宝、帷帐、名种狗马、贵重宝器致以千计，便想留下来在皇宫 中居住。樊哈劝谏说：“您是想铜有天下，还是只想做一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的 东西，您要它们有什么用呀！希望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施行 仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应以常尚俭朴为本。现在刚刚进入秦的都城，就要 安享其乐，这就是人们所说的‘助柴为虐'了。况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哈的劝 告！”刘邦于是率军返回驻扎在霸上。 十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“乡亲们苦于秦朝的严刑苛法已经很 久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人就在此地称王：据此我应孩在关中称王。现在与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者梳罪。除此之外秦朝的法律通通废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。总之我到 这里来的原因，是为了替父老们除客，而不是来侵犯欺凌你们的，请不要害怕！我之所以领兵回驻霸上，就是 为了等各路诸侯到来后订立一个约来大家行为的规章制度。”随即派人和泰朝的旧官更一起巡行各县乡越 镇向人们讲明道理。泰地的百姓郑非常欢喜，争想实着牛羊酒食来慰间款待刘邦的官兵刘邦又辞让不 肯楼受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在泰 地称王。 材料二： 汉王刘邦进入秦宫后（被那里的奔华所吸引）怦然心动，（想留下住在这里却）还没认识到这一点。樊险 说：“你想做个富家翁吗？”那些有见识的君主中，见识赶不上樊哙的人有很多。范增说：“这说明刘邦的志向 不小。”难道只是一时夺取天下的谋略吗！这其实是为了训诚后人，汉文帝、汉景帝的清明政治，至于免除天下 百姓的田租而国家还不担忧簧穷，几百年来君主和百姓共同富裕的谋略，在这时就已经确定了。如果天下的 君主都只关心积累财富留给子孙，那么回家一定会簧穷；士大夫阶层只关心积累财富留给子孙，那么家族一定 会衰败；普通百姓只关心积累财富留给子孙，那么后代一定会因为饥寒交迫而死去。周朝有大规模的赏赐，散 发财物唯恐不迅速，所以能廷续三十代，直到灭亡的那一天，朝廷没有宗旗被灭的惨剧，百姓也没有受冻挨做 相互抢夺的伤害。后来做君主的，听到樊哙对富翁的讥讽，应该知道引以为戒吧！ 15.答案B 命题透析本题考查理解和赏析诗歌的能力。 思路点拨“更写与燕人别离的不舍”的说法不正确。“水悠悠”不仅是写水，也是写心情的悠悠，同后面“回 身却望塞南流”应和，可看出作者的思归心情，并非写“与燕人别离的不舍”。 16.命题透析本题考查对重点语句进行对比赏析的能力。 答案(1)表达技巧：两者都运用了细节描写，《出塞》重点抓住“巧催”的细节来刻画，突出了燕地汉人思归的 心情：(2分，意思对即可)《入塞》重点抓住“回身”“却望”的细节，写出燕地汉人对北宋的深切卷恋和对北宋 政权无比失望的心情。(2分，意思对即可)（若答“都使用了典型意象”等其他答案，合理亦可的情给分）】 (2)情感：两首诗的后两句都写出居住燕地的汉人无法回归大宋怀抱的无奈与伤感。(2分，意思对即可) 17.命题透析本题考查默写常见的名句名篇的能力。 答案(1)春江花朝秋月夜春花秋月何时了(2)加之以师旅因之以饥猫(3)示例：羁鸟恋旧林渚清 沙白鸟飞回[每空1分。第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.命题透析本题考查辨祈并修改病句的能力。 答案示例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，描写了五个人物，每个人的性格和修养都通过生动 的描述淋漓尽致地展现出来。（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分）》 19.命题透析本题考查正确使用成语的能力。 答案A跃然纸上B心旷神怡C异曲同工（每空1分，若有其他答案，正确合理亦可给分） 20.命题透析本题考查补写句子的能力。 答案甲：先是“鼓瑟希”乙：对曾点特别赞叹丙：此章则是随手记录（每处2分，意思对即可） 21.答案C 命题透析本题考查评析诗歌语言的能力。 思路点拨C.“忽然花杂草长时”，化用了丘迟文中的“江南草长，杂花生树”，既保留了原文的意境，又与前文 “正在将军旗鼓处”形成对偶，衔接自然，且符合檄文中插人春景描写以增强感染力和说服力的特点。A、B两