语文试题_湖南省2025届高三天壹冲刺压轴大联考

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4 (因果不当。根据材料一第四段，“西方民族主义观念引入中国”导致的结果是“对我国民族意识的负面评 价”，而非“中国人自己的民族意识一直未真正觉醒”。中回自己的民族意识一直未真正觉醒，是从古代到五四 运动之前诸多因索造成的，不是西方民族主义观念引入中回才导致的结果，) (A项张冠李戴，“以人为本”的科学发展观是改革开放以后提出来的，C项与原处不符，材料二最后一段 说“不能简单地将马克思主义和中华优秀传统文化扭在一起”，“两·脉”贯通，有效地把马克思主义思想精髓同 中华优秀传统文化精华贯通起来，聚变为新的理论优势”才能造就一个有机统一的新的文化生命体。D项，对 原文和教材理解有误。材料三中0世纪30年代中国共产党内某些人“言必称希腊”的现象与《改造我们的学 习》中批判的“只懂得希腊，不懂得中国”的现象本质相同，都体现了当时共产党内存在的生搬硬套外来理论， 不重视研究本国历史和现状的教条主义倾向。) (“魂脉”指马克思主义，“根脉”指中华优秀传统文化。“以·魂脉’·根脉”相贯通造就新的文化生命体”是 指马克思主义与中华优秀传统文化相结合。A项，只涉及马克思主义理论研究，未体现与中华优秀传统文化 贯通：B项，体现的是古代建筑风貌与现代建筑理念的结合：C项，只是开展传统文化教育，没有体现与马克思 主义的贯通。D项，作家将中华传统故事与马克思主义结合进行创作，体现了两“脉”贯通造就新的文化生 命体。) 示例：①论证形象生动：材料二运用了“魂脉”“根脉”“矢”“的”“真理之树”“沃土”“拼盘”“物理反应”“化学反 应”等多个比喻，使抽象的理论观点变得生动形象，具体可感。②论证富有思辨性：如“魂脉”与“根脉”关系的 思辨。材料不仅以“魂”与“根”为喻指出马克思主义和中华优秀传统文化各自的重要性，并且深人探讨了两者 相互作用，相互促进的关系。（大意如此即可。每点2分，共4分，） 示例：①秉持开放包容的态度。材料中马克思主义与中华优秀传统文化结合融通，启示我们在治学中要秉持 开放包容的态度，广泛吸收优秀文明成果，②坚持批判性继承的原则。材料中运用马克思主义的理论和方 法，批判地继承中华文明的优秀成果，启示我们对于传统文化和已有的学术成果，要在继承的基础上进行创新 和发展。③注重理论与实践相结合。毛泽东在讲课中紧密结合中回历史和革命实际，启示我们要将所学知识 与生话实践相结合，提高解决实际问题的能力，④培养团队合作销神。毛泽东主张集思广益、取长补短，和大 家共同讨论各类哲学间题，启示我们在治学中要培养团队合作精神，促进学术研究的深入开展。（能自圆其 说，答对三点即可。每点2分，共6分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。) (“说明他虽遭贬谪却并不苦网”理解有误，原文为“正在春风得意的壮岁，被逐出朝堂，苦冈可想而知，诗 人却没有消沉”。】 (描写鹤群场景时没有运用对偶的修辞手法。) 示例：①“形散”体现在选材丰富广泛，手法灵活多样。文章选择了《诗经》中对鹤的记载，林通养鹤的故事，刘 禹锡，苏轼等诗人对鹤的歌咏，以及自已观赏鹤群的经历等，涉及历史、文学、个人经历等多个方面，综合运用 记叙，议论、抒情等多种表达方式，②“神聚”体现在文章主题明确集中。文章以鹤为线索，紧紧围绕鹤的销神 品格和文化内酒来写，表达了作者对鹤的喜爱和赞美之情。（能自圆其说即可。每点2分，共4分，） 9示例：①鹤作为中回传统文化中的重要意象，凝聚着文人的精神追求，被赋子了高洁、祥瑞的象征意义。如文 中提到“鹤羽如雪，是品格风骨的高扬”等，体现了文人对高尚品格的追求。②文人对鹤意象的诠释，融入了他 们各自的生命体验。如刘禹锡以“晴空一鹤排云上”的诗句，展现他虽遭贬滴仍然积极向上的乐观自信：林逋 通过“梅妻鹤子”的生活，表达了隐逸超脱的人生态度：苏轼在《放鹤亭记》中寄托了其身处逆境仍保持精神自 由的高尚品格。③作者将鹤视为“精神偶像”，并从中感受到“昂扬、淡泊、高洁”的人格品性，这既是对传统意 象的继承，也赋予了新的时代内酒，融人了作者本人的精神追求和生命体验。（大意如此即可。每点2分，共 6分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分.) 10,BFG(句意理解的关键在于“小”“大”和“一方”“天下”这两组关系的分辨，故E处可先断开，之后B.G两处 就不推判断。附原文标点如下：盖由其小，可以知其大，施于一方，而天下可推也。) 11B(意思和用法都不同：文中“之”为代词，这，这些：“悦亲戚之情话”的“之”为结构助词，的。) 12D(“意在激励刘侯要有位至三公的志向”理解错误。据原文“侯之召也，人为吏科给事中。天子亦将以公 卿处之矣。某以为侯之所以治邑者，以之为天下，无所不可也”与“猛所以为王霸之器以此。某以是知侯之 才，拟之古人，可以无愧”可知，援引公孙弘、卓茂、王猛等人的事例，意在称颂刘侯才能卓越，不仅能治小邑， 也能治理天下，) 13.(1)等到（他）被召回京的时候，（百姓）急走赶来，攀着车子痛哭号叫，将大街小巷都挤满了。（采分点：“及”， 等到：“攀号”，攀着车子痛哭号叫：“填溢”，充塞满溢，挤满了。每点1分，句意1分，共4分。) (2)王猛有令即行，有禁即止，没有积压的事务，（从至关重要的大事）到细微具体的小事，没有不如此的。（采 分点：“留”，滞留，积压，搁置，“至于”，到，“纤悉”，形容词活用为名词，细微具体的小事。每点1分，句意 1分，共4分。) 14.示例：①教化有方：驿站供给周全，待客有礼。②礼质下士：不间于微贱，厚遇作者，安排游赏。③体恤下属： 代缴罚金，功成不居。（抓住关键词“亲见”，据原文“则既亲见而得之矣”及“某以是知侯之才，拟之古人，可以 无愧”准确定位出相关内容，分层概括即可。答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分，意思答对 即可，) 【文言文参考译文】 从前孔子的弟子们，都有辅佐治理天下的才能，并且在大夫的封芭具体施展了他们的才华。大概从处理封 芭小事的表现，就可以了解他处理国家大事的能力：在一个地方施行政教，就可以由此推知他治理天下的能力 国此子西向楚昭王遗言，认为君王的辅佐之臣、将帅、官员以及出使各国的使者，没有能比得上颜渊、子路、宰 予，子贡的。如果孔子朝有土地，又有这些弟子作为辅佐，就可以称王于天下。大就都是因为曾经在小芭治理 上考验过他们，所以才了解他们有治理天下的才能。后世“循吏”这个名称，开始于西汉。江都国相董仲舒，内 史公孙弘、倪宽，都是通于世务的儒者，用儒家经典学说来帮助吏治，天子很器重他们。董仲舒自己辞官离去， 而公孙弘，倪宽都做到了三公的高位。此后公卿之位有空缺时，一定从所表彰的州那太守和封国国相中选提有 治理才能的人，按照顺序任用他们。至于像京东的卓茂，刘矩这些人，没有不做到三公之位的，（这是因为）他 们仁爱，诚信、笃厚、真藏，能感化外物，推行教化，的确是做宰相的人才。我的同那刘侯某某，考中进士后，任职 温州瑞安县。从士大夫到街巷中的平民百姓，没有不得到他的关怀而心生欢喜的。他所做的那些有利于百姓 的兴利除弊之事，被编成了“八事之滨”来传颂。等到（他》被召回京的时侯，（百姓）急走赶来，攀着车子痛哭号 叫，将大街小巷都挤满了。温州所属各县以及临近边界的百姓，没有不到场的。那么刘侯难道不是古代所说的 循吏吗？刘侯被召回，入朝担任吏科给事中。天子也打算把公卿的职住安排给他啊。我认为刘侯治理县城的 才能，用来治理天下，没有什么不可以的。但天下的人才，也有（只）近合处理小事而不适合处理大事的，黄霸治理颗川就是这样的例子。唯独我知道刘侯处理大小事务都没有问题，这是因为我亲眼见过（他的作为）从而了 解到了这一点的。我在青田任教的时候，正好是刘侯在瑞安任职的时候，璃安到青田，只有三十里：我曾经往来 于瑞安县城，驿馆里的饭食和赠送的礼物，没有不供给周全的。而且他能虚心地礼赁下士，对待身份低徽的人 也没有隔闲。像我这样因顿不得志、四处漂泊的人，他对待我也格外优厚。我曾经在夜里辞别刘侯离开，去东 塔山游览观海，等到天亮登山的时候，道士已经出来迎接，食物等也都准备好了。瑞安（有个）学官，因为公事彩 暴应当撒纳罚会，没有能力饿纳，通过我向刘侯求情。刘侯说：前两天已经代他嫩钠并报告给了监司，只是学官 还不知道罢了。晋史记栽麻思要回冀州，向王猛请求批准。王猛说：“收拾行装出发吧，”到修晚公文就下达了 等（麻思）出关的时候，沿途那县都已经接到了公文。王猛有令即行，有禁即止，没有积压的事务，（从至关重要 的大事)到细微具体的小事，没有不如此的。王猛之所以枝认为是成就王霸之业的人才，就是因为这个。我国 此知道刘侯的才能，与古人相比，也可以毫无愧色。嘉靖三十七年泰天，刘侯请求告假归乡，我正好接到了去南 太学任职的任命。不久刘侯就文北上，因此写下这篇文章来赠送给他为他送行。我自认为不只是刘侯了解我， 而我了解刘侯的程度更为深刻啊。 15B(两个“闲”字意思并不相同：“更无用梦到潇湘”中“闲”字意为“无关紧要、多余”，“闲约羽人同赏处”中 “闲”字意为“闲暇，有空”。) 16,示例：①院中赏景：赏竹之繁密清幽，领路其山野之趣：赏竹与苔藓、溪禽、夕阳等构成的佳境，体悟自然的宁 静和谐。②竹下弈棋：在清凉的竹荫下摆开棋局，享受对弈之乐。③竹荫小憩：竹下枕常闲卧，凉风拂面，竹 叶沙沙，好梦无痕。（每点3分，共6分，答出其中两点得满分，抓住关键词“赏处”“活动”，结合全诗分类概 括即可。) 【诗歌赏析】 李中此诗，借竹抒发幽情，尽显雏致。首联写森森之竹从山庄移栽至空庭，野趣无垠。领联写好风拂过竹 间，诗人枕帝闲卧，心宁神静，连那曾繁姚心头的闲愁之梦也不再有，氛围清幽。颈联描绘出一幅宁静和瑞的画 面一经疏雨滋润，竹荫下醇苔生长：夕阳西下，竹又引得溪边禽鸟停歌，竹与自然万物相融之美毕现。尾联言 诗人邀约仙人般的雅士同赏共处，就着竹下清凉摆开棋局，尽享闲适时光。全诗以竹为核心意象，借竹之景，杼 内心闲逅淡泊之情，诗风清新自然，让读者仿若置身于扁岛青竹之间，感受着宁静与美好。 17.(1)清清沙白鸟飞回羁鸟恋旧林 (2)如猛兽奇鬼森然欲搏人 (3)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑/不知明镜里何处得秋箱/顾我镜中悲白发尽君花下醉青春/… [每空1分，共6分：添，漏，错字则该空不给分：第(3)题必须是“唐宋诗词名句”，] 18.“催”改为“摧”，“竿”改为“杆”，“腊”改为“蜡”。（每改对一个结别字给1分，改对两个即可给满分2分。） 19,示例一：一段中国的筝箫古曲，多有丽声中的幽远：一幅中国的山水古画，多有雨声中的迷蒙；一首中国的古 典诗词，多有雨声中的愁绪。 示例二：一段段中国的筝萧古曲，诉说着雨声中的幽远：一幅幅中国的山水古画，描绘着雨声中的迷蒙：一首 首中国的古典诗词，平仄着雨声中的离别。（每句1分，共3分。如有其他答案，句式整齐、简洁流杨亦可 得分，) 20示例：破折号表补充说明，(2分)引出对孟子可能提出“雨气”的推论，指出农民与文人在时空感知上的差异， 强调“雨气”这一概念的重要性。（给合内容分析，言之成理即可得2分。） 21,示例：甲：也许能模出纸上的潮润/清凉乙：中国传统文化有总体上的内趋性