语文试题_河北省邯郸市2025届高三下学期4月第四次调研监测

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B【解析】A项“仅有科技迅猛发展的社会是有社会和伦理风险的”，这不是多位科学家和文学家的观 点。C项表述有误，原文意思是，科技创新是发展新质生产力的核心要素，文化创新为新质生产力准备适 配的新型生产关系。D项“导致”表述有误，因果倒置。 【命题意图】考查学生对信息筛选提炼，加工处理的能力。 D 【解析】“所以科幻作品从根本上推动了科技的进步”分析有误，科幻作品与科学技术之间存在着相辅 相成的关系，科幻作品对科技进步可以起到推动作用，但不是“从根本上推动”。 【命题意图】考查学生对材料分析判断的能力 B 【解析】材料二运用了举例、对比的方法，但并没有运用假设的方法 【命题意图】考查学生对文本逻辑思路、语言特色及所用方法的比较分析能力。 (4分【答案】①材料一侧重谈科学与文学需要协同发展，共同培育生产力发展的新质态，共同创造人类 文明新形态。②材料二则侧重谈科幻文学的特征和对创造新世界的意义。 【解析】强化主题意识，找出材料间的共同点：同时又要研读局部，分辩各则材料间的逻辑关系。材料一 始终在谈科学与文学的关系，两者彼此助力，协同发展才能迎来社会的全面更新：材料二立足于科幻文 学，这种文学样式本身就是科学和文学的结合产物，所以侧重谈这种文学的特征以及价值意义。 【评分标准】每点2分，意思对即可。如有其他答案，合理亦可酌情给分。 【命题意图】考查学生对文本信息要点提取整合的能力。 (6分)【答案】①科幻作家要与科学家双向互动，高水平协同，实现科幻文学与科学的相融互促，共同培育 生产力发展的新质态。②科幻文学要与科学协同发展，培养兼具人文素养与科技素养的人才，为新质生 产力的发展培育具备多元复合素养的拔尖创新人才。③科幻作家要用科幻作品滋养大众的科学精神和 科学家精神，激发想象力与好奇心，引领大众展望未来，以新质生产力创造新世界 【解析】题干给出了活动主题“科学与文学共助新质生产力”，也限制了回答者的身份“科幻作家”，根据这 两个要求，以一个科幻作家的身份回答“科学与文学如何助力新质生产力”这个问题即可。第①、②点从 材料一得出，第③点从材料二得出。 【评分标准】每点2分，意思对即可。答“引导科技向善，描摹科技创新前沿，讴歌爱国心、报国志、强国行， 让科学探索走进人民、贴近人心”可酌情给分。如有其他答案，合理亦可酌情给分。 【命题意图】考查学生筛选并整合文中信息，并利用信息解决问题的能力。 C【解析】A项“描写略显夸张，削弱了文本的真实感”错误，修辞手法的运用给读者带来强烈的视觉冲 击和奇幻感受，不会因为这些修辞手法而削弱文本的真实感，反而能让读者更好地感受自然景观的独特 魅力。B项“结构的精妙在于其隐蔽性”错误，用“高手下棋”说明结构如同下棋时的布局一样，有着关键作 用。D项“都强调了结构的重要性”错误，文本二侧重于文学创作中结构的重要性阐述，而文本一主要是进 行自然景观的描写，没有强调结构的重要性。 【命题意图】考查学生理解文学作品内容和艺术特色的能力」 A【解析】A项，“比其他地方要更权威”理解错误，文中并没有将其与其他地方作比较并得出“比其他地 方要更权威”这样的结论 【命题意图】考查学生分析鉴赏重点语句的能力。 4分【答案】①是稳固内容的基石。结构像俊男美女的骨略，像支撑漂亮建筑的内部结构，在作品中用 来有力地支撑内容。②使作品前后协剥，首尾相顾。像“棋子之间相互给力，形成一个强劲的大结构”一 样，作品各部分因结构面紧密相连，增强作品表现力。③使叙述饱满，增强文本张力。好的结构像一棵蜀 衡郁郁的树，使作品在此基础上更饱满、更具张力、更具可读性。①优化阅读感受。精妙的结构隐藏在文 字背后，使读者在文字漂亮，情节感人的作品中获得连贯且充实的阅读感受。 【解析】题目要求分析结构意识对文学作品至关重要的原因，需要从文本二中提取关键信息进行分析 如对于文学作品而言，结构同样重要”，用以支撑内容：如作品“需要前后协调、首尾相顺”：如“科学的结 构，能使叙述更饱满，更具张力，也更具可读性”。其中可以把读者感受单独作为一条进行表述。 【评分标准】每点2分，概括1分，结合内容分析1分，答出两点即给满分，意思对即可：如有其他答案，合 理亦可酌情给分。 【命题意图】考查学生对文本内容的理解，分析与概括能力 (6分)【答案】①文本一以作者的游览行踪为线索，依次描写石海、天坑，溶洞等景观，这条游览线索作为 文本一的结构框架，支撑起整篇文章，使文章内容有序展开。②文本一的内容组织，按照情感变化相互关 联.层层递进，结构和谐有序，条理清晰。从初人景区的怀疑到观赏景物时的惊奇与感慨，再到深人体验 后的敬畏与珍视，由对景观的描写引发的对生命和自然的思考。③文本一叙述逻辑连贯。在段落与段落 之间运用了巧妙的过渡语句，如“再往前走，是那个著名的天坑”“天坑底部四周，开放着若干溶洞”等，如 司骨酪关节的连接一样，使文章的叙述自然流畅，给人美感。 【解析】题目要求结合文本二分析“结构是骨酪”在文本一中的体现。学生首先要明确“结构是骨酪”这一 概念在文本二中的含义。“结构是骨酪”意味着结构如同骨酪支撑人体一样，对文章内容起到支撑作用， 使文章各部分内容和谐有序，条理清晰，并且叙述连贯巧妙。在散文中主要体现为线索和过渡，文木一以 作者的游览行踪为线索，这条游览线索就如同文章的“主骨架”，支撑起了整个文本的内容呈现：游览途中 作者的情感也在发生变化，从初入景区时的怀疑，到观赏景物时的惊奇与感概，再到深入体验后的敏侵与 珍视。这种情感变化并非孤立，而是与对景观的描写紧密相连，层层递进，共同指向对生命和自然的思 考。在阅读过程中，还应该关注文本一段落之间的衔接。这些过渡语句使文章自然过渡，保证了叙述的 连贯性 【评分标准】每点3分，任意答出两点，意思对即可：如有其他答案，合理亦可的情给分。 【命题意图】考查学生对文本之间的关联的理解能力，对文本结构的分析能力。 BDG【解析】断句：兵士不用，用仓空虚，而外有强敌之忧，则国居而自毁矣。译文：士兵不肯效力，粮 仓又空虚，而在外却有强敌的忧患，那么国家就只有坐而自待灭亡了。“兵士不用”“困仓空虚”语意完 整，故BD处断开：“而外有强敌之忧”叙述清晰，与前文在内情况对应来说明在外的忧惠，故在G处断 开，“外”是句子状语成分，与后文关系紧密.枚E处不需要断开：“侧国居而自毁矣”叙述国家的存亡状 态，中间不需要断开。 【命题意图】考查学生对文言文的实词、虚词搭配、基本句式和事理连贯流畅性的掌握情况 B【解析】“残”“贼”都有伤害的意思，“残贼”是同义连用。“作”是劳作，“息”是休息，“作息”在此处偏 重“作”，是偏义词。D项中“没”同發”，死亡：“知”同“智”，智慧：“悟”通“晤”，面对。D项正确。 【命题意图】考查学生对文言实词构词方式，特殊用法理解的能力 D【解析】“作者认为黄帝时代的治理方式有不妥之处”说法错误，文中提到黄帝的治理方式发生改变 是因为“时变”，后面又说“神农非高于黄帝”“故以杀去杀，虽杀可也…”，可见作者认为治理方式顺应 时代变化就可以。 【命题意图】考查学生对阅读材料相关内容的理解，归纳和综合分析能力。 (8分)【答案】(1)不改变古制古法的行为，是沿袭乱回的轨迹：一味满足民众心意的做法，是放纵奸邪的 行为。(2)用战争除去战争，即使发动战争也是可行的：用刑词来除去刑罚，即使加重刑罚也是可行的。 【解析】(1)发，沿袭，因袭：适，适合，满足：恣，放纵。(2)去，除去，消除，制止：虽，即使：战（第三个），发 动战争：重，加重。 【评分标准】(1)3个关键词各1分，判断句式1分。(2)4个关键词各1分， 【命题意图】考查学生对文言文的理解，综合把握和翻译的能力。 (5分)【答案】①材料一：国家内外交困时必须变革。君主不重视农业，不举贤任良，国家粮仓空虚，内无 良臣贤兵，面外有强敌威静，处境危险，必须变革。②材料二：旧有制度不再可行，民心与治理矛盾突出， 需要变革。旧制度纵容奸邪，治理失效，而民众因习惯面抵触变革时，需要变革实现有效治理。③材料 三：时代变迁，社会变化需要变革。神农氏时代，不用刑政，甲兵就可以治理好国家，但神农氏之后，出现 以强胜弱，以众暴寡的情况，黄帝依据时代变化进行治理。 【解析】题目引用杨维的话，强调事物需因循和变革才能发展，要求依据三则材料概括闲家需要变革的 情况。梳理材料一内容，文中提到国家存在的内外诸多问题，这些情况表明国家处于内外交闲的艰难处 境，由此可推出国家内外交困时必须变革。材料二指出一些人主张“无变古，毋易常”，但圣人以“正治 为标准决定是否变革。旧制度纵容奸邪，治理失效，面民众因习惯而抵触变革时，需要变革实现有效治 理。材料三讲述了从吴英之世到黄帝之世，再到神农之世的时代变迁，不同时代有不同的治理方式。可 以从这些不同时代的对比中，归纳出时代变迁，社会变化时国家需要变革这一要点。 【评分标准】一点2分，两点4分，三点5分，言之有理即可。如有其他答案，合理亦可酚情给分。 【命题意图】考查学生对材料分析、概括的能力。 【参考译文】 材料一： 估量一个国家的敌国和盟国的力量状况，了解君主的意志，考幕国内农业生产的状说，观察百姓的 产业是有会还是不足，这个国家的存亡趁向就可以了解了。敌国强大而盟国弱小，使义执言的读臣被杀 而问谀逢迎的传臣得享草荣骄宽，私人请托盛行而公法毁坏，那么盟国就不依镜诚国的问盟关系，敌国 也不会畏惧它的强大，才华出众的能臣将不安心于他的职位，功高多劳的重臣不再恋惜爵禄赏陽。君主 喜欢商费而不努力发展农业，百姓就苟且偷安而不致力于积蓄农产品了。才华出众的能臣不安心在他 的住置上，则国家的大将良臣就会出走：功高多劳的重臣不满足于他们的爵禄赏陽，则国家的上兵不肯 效力：百姓苟且偷安而不致力于积蓄粮食生产，则国家的粮仓空虚不实。像这样君主还不育思过茂莱， 那么轮夺，盗窃，伤害民众谋取政权的人就会爆起了。在内朝廷中没有良臣，士兵不肯效力，粮仓又空 虚，而在外却有强敌的忧患，那么国家就只有坐而自科天亡了。所以说，估量敌国和盟国的状况，了解君 主的意志，考察农业生产的状况，观察百姓财产是有余还是不足，国家的生死存亡就可以判断出来了。 材料二： 不懂得治理国家的人，一定会说：“不要改变古代的社会制度，不要更改常规惯例。”政变还是不改 麦，圣人不听别人怎么说，只是看它能否使国家的治理更正确有效。那么古代的社会制度是否改变，常 规惯例是否更改，就在于这些常规惯例，古制古法是可行还是不可行。伊尹知果不改变商朝的古制惯 例，姜太公如果不改变周朝的古制惯例，那么商汤、周或王就不能称王（行仁政）天下了。管仲如果不更 改齐国的古制惯例，郭偃如果不改革晋国的古制惯例，那么齐恒公、香文公就不能称霸（行强权政治）天 下了。大凡不愿改变古制古法的人，是因为害怕去改变民众已形成的对用传航的习惯。不改变古制古 法的行为，是沿囊乱国的轨速：一味满足民众心意的做法，是放飒奸邪的行为。假如百姓愚味而不懂得 祸乱的根源，君主软弱而不能改变古制古法，这是治理国家的失误啊。君主，应被明智而能知晓如何治 理国家，严厉坚决地推行变革措施。所以即使违背了百姓的心意，也一定要确立国案的治理陕序。因此 悬蠡，鲁葬，闲散，做惰的人·总是为微小的花费发愁而忘记了将要取得的巨大利益，所以陈国大夫庆寅， 庆虎受列斥黄毁谤：他们害的小小的变法而不顾丢失长远的使利，所以邹赏非难征兵的制度：他们习惯于国家的是乱而不抓紧治理，新以郑国人无家可归