语文试题_九师联盟2025届高三4月27质量监测

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高三语文参考答案、提示及评分细则 (根据材料二原文“伏羲女蜗…一般都是蛇身人面，分捌手执规矩，一阳一阴，相铜交尾”可知，B项，不符合“手执规矩”和“相拥 交尾”。C项，不符合“相拥交尾”。D项，不符合蛇身人面“手执规矩”“相拥交尾”.) (A项，“已形成跨地城的文化共识”错，材料二原文并无此意。B项，“是因为蛇与人类的祖先古猿存在共生关系，蛇后助古猿适应 击地生活”错，材料一原文明确原始人类对蛇的崇敬源于与蛇的~斗争”。D项，“从青铜器逐渐转变到官服”错，材料三原文“蛇纹还 “泛应用于官服制作”只饱说明蛇纹的应用范围之宽，并不等于应用场景存在转变”，) (A项，显然涉及蛇，但描述的是神灵征服蛇崇拜部落，可能更多是象征胜利，非氏族自身对图腾的崇拜。B项，虽沙及狼图胯， 日辅杀狼群与图腾禁忌相矛盾。C项，牛仅作为财富象征，未体现与祖先或神圣性的关联。D项，符合材料一中图胯崇拜的特征： 等图腾视为相先，禁止食用域猎杀，举行仅式活动，) D材料二侧重蛇形象的神话象征，强调其作为创世神衹的共性特征，体现史前信仰中威势与灵性的崇拜。②材料三侧重蛇图腾的 艺术演变，展示蛇在不可历史时期，艺术载体中的具体应用，体现其在世俗文化中的丰富意酒。（每点2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则的情给分) D传统文化符号具有历史演变特性：蛇图腾从原始崇拜到艺术符号的演变，说明其形态随时代发展面同整，现代的“变形“是这一特 性的延续。②④适应现代审美与传播需求：萌化的蛇形象符合当代审美（如剪纸的童真趣味），增强文化亲和力，“变形“推动传统符号 触人现代生活。③创新需保留核心文化价值：蛇形象虽萌化，但应避免完全背离其文化本源，“变形“要兼顾符号的历史意义。（每 点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分) (A项，“那拉提草原的湿馨和睦”错，第一处画波浪线的语句只具体描述了草原上的各种气息，并不能体现“温馨和膝”，“暗示接下 来的情节轻松愉悦”错，两处画波浪线的语句之后都发生了神突。C项，“以环境的·静'反衬人物内心的·动？”错，结尾的静谧环境 更多是体现事件平息后的安宁，“表明主人公要维护草原生态的决心”错，缺乏直接的文本支持。D项，“白描手法”错，作者描写期 大爷的出场时，通过斯大爷手中的杨树枝、树枝上的银色杨树叶子以及叶子被风吹响等细节烘托人物，并不是白描，“从侧面体现草 原人对他的敬畏”错，“草原人对他的数畏”是通过“面面相线”这样的正面描写体现的：“暗示解决生态问题需要回归传统智慧”错， 文本已表明解决生态问题是一个复杂的过程，不是“回归传统智慧”就能实现的.) (“表现警察对偷盗屎壳郎行为的厌恶错，结合上文“我”栽倒在湿牛粪上、何时了看到“我”之后“捂着鼻子差点笑出内伤可知。 此处“几个警察不加掩饰地掊着鼻子”应是被牛粪的气珠乐到，况且“我”与何时了也没有“偷盗屎壳郎”) 示例一)我”是主角。①叙述视角：小说以第一人称“我”的视角展开，详细呈现“我”的观察与行动（如发现妇女铺捉屎壳郎，与警 察对话，与三人对情等)，并将其贯穿整个故事脉络。②情节推动：“我”在关键事件中起主导作用，例如阻止妇女抽捉屎壳郎，推动 子盾冲突的微化与解决。 示例二)何时了是主角。①人物形象：何时了研究的保壳郎是解决草原牛凳危机的核心，介绍的澳大利亚案例则提供了借签与参 考，体现科研人员极强的专业性，帝示生态保护有赖科学研究。②主题深化：何时了的语言“地球上的每一样东西，都很贵”与行动 如坚持阳止三个徐猎者)表达人与自然共生的理念，深化生态保护的主题 示例三)二人共同构成双主角。①功能互补：“我”代表实践与情感层面（行动介人，生态意识觉醒），何时了代表科学与理性层面（提 共理论依据)。二者共同诠释生态保护需“知行合一”的主题。②主题表达需求：文中通过我”的视角展现问题表象，通过何时了的专 业分析揭示本质，二者缺一不可，共同完成对生态危机的完整叙事。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧的情给分） ①~小生物”与”大生态”：“小生物”深壳郎是维持草原生态平衡的关键要素：人类对其捕猎导致生态恶化，揭示忽视数小生物对生态 =生的巨大陵坏。②“小利登”与“大代价”：居民为短期利叠辅捉屎壳廊，却使草原面临生态崩费的长远代价，据示人类功利行为与 自然可持续性的冲突。③“小行动”与大彩响”：偷猎者在草原的小行动，仅是全球生态污染的一个窗口，揭示局部行为对整体环境 的深远危害。④“小人物”与"大守护”：“我”，何时了、斯大爷、年轻警察对草原的守护，揭示小人物在守护自然上的巨大责任感。 )小诗意”与“大危机”：草原的诗意与生态崩遗的危机并存，揭示人类文明在表面和谐下暗涌着巨大危机。（每点3分，答任意两 点给满分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧的情给分) AFH(惊文标点为：精溪诸山，量及时加意制作，色味皆币，莫能及也。》 BA项，“拔三川之地”的“拔”意思是“攻取”。B项，“此皆茶之痛老者也”的”之”可理解为定语后置的标志（相当于“瘠老之茶”） 但“前世之论水品者以此”的之”是结构助问，连接定语前世”与中心语“论水品者”.] B(-而且都成在早上露水未干的时候"情，根据原文”茶之笋者，生烂石沃土，长四五寸，若藏蕨始抽，凌露采焉”可知，这是采摘那些 形如竹算的肥嫩茶芽时的要求。) (1)有些茶叶像被霜打过的荷叶，茎叶调零败坏，改变了原来的形状和面貌，所以制成的茶饼枯菱憔悴。(“调祖”“易”“委萃“各 1分，句意通顶1分】 (2)如果天气突然变得很热，采茶工的手出汗导致茶芽被雨蒸，污，（再加上）挑选采摘的速度跟不上，那么即使制作的茶很多，也 都只是普通品质。(“暴暄“制造“常品”各1分，句意通顺1分》 ①因地取材：依托优质的土壤和水源生产茶。②择时采制：选择合适的时令与气锭采茶。（每点1分，答两点给满分，意对即可，如 竹其他答案，言之成理情给分文言文参考译文 材料一： 几是采茶，一般在二月，三月、四月之阿进行。那些形如竹梦的肥嫩茶芽，生长在岩石风化的肥沃土狼中，长选四五寸，就像蓝慕 和藏奥刚刚抽出的嫩芽一样，要趁着常水未千的时候采摘。茶树的嫩芽，生长在丛生的杂草中，有的分三技、四枝，五技，要选禄其中 长得尖锐突出的枝条采摘。如果当天有雨不采摘，如果是睛天但有云不采摘，只在睛期《无云)的日子采摘。 茶拼种类繁多、形态各异，有的表面光滑如陶器，仿佛用加腻的骨泥经水沉淀而成：有的又像新斜耕的土地，被暴而冲刷出沟壑般 的纹路。这些都是精美上等的茶叶（制成的）。有些茶叶绿竹韩那样粗特，技干坚硬，难以蒸透热烂，所以制成的茶饼彩状像毛明始生 一样。有些茶叶像拔霜打过的荷叶，茎叶调零散坏，孜变了原兔的形状和面能，所以制成的茶饼枯基棋悴这些是质量校差的老茶叶 (制成的) 有人把光亮，黑色.平整、端正的看作好茶，这是下等的基荆方法。把鼓馆、黄色、凹凸不平的看作好茶，是较低层次的墓别方式 如果能够全面地评价茶的佳处和劣处，是最高层次的鉴别。为什么呢？周为茶骨外滋（茶）就光亮，内含茶膏（茶）显得皱缩：隔夜制成 的色黑，当天制成的色黄：经过燕压的茶叶会变得平整端正，而直接晾婚的茶叶则会凹凸不平。这是茶叶和草木叶子一致的地方。 材料二： 茶的味道主要在于计附和滑顺，只有北苑风皇山相连的各个茶姓所产的茶中味道最好。隔溪的那些山，虽然及时且用心制作，但它们的 茶色和味道都比校重，比不上（北苑风皇山的茶）。另外如某有不甜的泉水，会锁害茶的味道，所以之前的评论水质的人也考虑了这一点。 茶适合用薯叶包裹并害怕香料和药物的污豪，它喜欢滥暖干燥的环境并忌讳潮湿和寒冷，因此收藏茶叶的人家，会用薯叶将茶包 好放入烘培的地方，每隔两三天就委用火烘博一次，保待温度如同人体的温度一样，这样可以然脚潮温。如果火太大，茶叶就会械博 焦不能食用了。 材料三： 茶事开始于惊蛰之前，那时采搞的茶等像虎爪一样。初次娱培叫微试培，也叫微一火，第二次烘培叫微二火。娱培两次的茶，已 经比不上初次烧培的茶了。所以买茶芽的话，只有那些在三次快赔之前的才是最好的。尤其毒欢精微有点凉的天气，阴天但不至于 结冰，睛天但不至于太热，这样谷芽能够慢慢生长和发育，采茶工也能更好地完成工作。凡是试茶时泡沫横色鲜白，像是在薄雾中一 般，这是周为得到了好的天气条件。如果是在连绵阴而天采摘的，颜色会香黄：如果天气突然变得很热，采茶工的手出汗导处荟芽被 业蒸，污乘，（再加上）挑选采滴的速度罪不上，那么即使制作的茶很多，也都只是普通品盾。试茶时瓶色不鲜白，水面微微发红，说明 来摘时间过晚。 15D(“反映诗人悠然的心境”错，杜诗以花径未扫暗示自己等待客人到来的喜悦，而木诗“苔荒径斜”表现环境荒芜，反映的是闲居的 落寞。》 16①李诗“恃琴酒”显露出诗人刻意借外物以求忘优，表明诗人并没有获得真正超脱。②陶诗悠然”址露出浑然天成的附适，体现物 我两忘的真旷达。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧的情给分） 17.(1)吾问养树得养人术 (2)峨儿雪柳黄金绩笑语盈盆暗香去 (3)(示例一)不以物喜不以己惠（范仲流《岳阳楼记） (示例二)多可喜亦多可悲（归有光（项脊轩志》） (示例三)悲落叶于劲秋喜柔条于芳春（陆机《文赋）（每空1分，错字，添字，漏字均不得分） 18(1)“演艺”的“艺”改为“择”(2)“带着面具”的带”改为“藏”(3)灌流”的流“改为“输”（每找出并修改正确一个错别字给1分） 19.①表示特殊含义：此处“炫醒”不是指刻意地卖弄，张扬以获取虚荣，面是指人类通过装扮成种群中的其他成员，演绎故事来展示自 我的行为。②强调突出：加引号强调了人类这一独特行为顿向，突出人类与其他物种在行为表现上的差异。（每点2分，意对即 可，如有其他答案，言之成理则的情给分) 20,C《文中的“会”是助动问，表示有可能实现，与C项的“会”意义和用法相同。A项，“会”是助动词，表示懂得怎样做或有能力做 B项，“会“是动词，表示见面、会见。D项，“会”是动词，表示熟习，通晓。) 21.①此时还不能称之为完整意义上的戏侧艺术，只是宗教仪式的一些行为表现。可改为“创造了各种仅式”。②从后文特定的角色 开始出现“可知，特定的角色并不是专门“创作”出来的，而是随着仪式发展逐渐出现的。可改为“将对话和动作记录下来”，（每处 3分，其中分析不当之处1分，修改2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分) 22(示例一)适合。这段文字介绍了戏剧的起源及其发展过程，为校园戏期节提供了文化湖源，能让同学们了解戏期的深厚底蕴，增 加对观则的兴避和敬畏感，有助于提升戏剧节的文化氯用。（清晰指出文字介绍戏刚起源和发展过程1分，阐述其能为戏剧节提 供文化湖源1分，说明能让同学们了解底蕴，增加兴趣和敬畏感1分，提升戏制节的文化氛围1分，意对即可，如有其他答案，言之 成理侧的情给分) (示例二)不适合。这段文字内容侧重学术性而缺乏趣味性，对于校园戏制节开幕式的受众一学生群休来说，吸引力不足。没有 结合校园特色和学生实际情况，如未提及校园戏剧发展现状、学生参与戏剧的意义等，无法充分激发学生参与戏刷节的热情。（点 明文字学术性强缺乏避味性1分，指出对学生群休吸引力不足1分，说明未结合校园特色与学生实际1分，无法藏发学生参与热 情1分，意对即可，如有其他容案.言之成理则的情给分) 23【写作指导】本道作文题的核心在于探讨了解常规”与打破常规”的辩证关系。审题时应把握三个维度：常规的本质是什么？为 何打破前需婴了解？是否存在例外？考生写作时应避免陷人“常规与创新孰轻孰重”的二元对立，而是着力展现二者共生的动态 关系。建议采用“背定核心观点，深化内函理解”的写作路径，既要承认了解常规的必要性，又要圈示其深层的创新机制。当然，考 生若不同意材料中的说法，认为“打破常规之前不须先了解那些常规”，只要理由充分且阐释得清晰，到位，仍视为切中题意。 【参考立意】①深谙常规方能破革：掌握旧规则是突破的基石。②对常规的认知决定创新高度：理解的深度影响突破的质量。③突 破常规未必先埋，无旧学银某者亦可开辟新天地 高三语文评分细则 4,第①点，“蛇形象的神话象征”1分，“强调其作为创世神衹的共性特征，体现史前信仰中威势与灵性的崇拜”1分。第②点，“蛇图腾 的艺术演变”1分，“展示蛇在不同历史时期、艺术载体中的具体应用，体现其在世俗文化中的丰富意涌”1分 5,第①点，若答“文化基因的延续性：蛇形象的象征意义始终与人类对自然，生命的思考紧密关联。“蘭化”并非否定传统，而是以新形 式延续其文化基因。·小狗蛇"保留了蛇的基本形态特征，通过拟人化手法撒活传统符号的现代生命力.”也可给分。第②点，若答 “时代语境的适应性转化：蛇形象在青铜器，书法.剪纸等不同时代的艺术中不断雄变。现代前化变形是传统文化符号对当代审美 与传插需求的同应。·小狗蛇'以萌化形象降低理解门楼，奥合年轻群体的视觉偏好，使传统文化符号从历史叙事转向情感共鸣.” 或“价值内核的再诠释：原本具有神话色彩的蛇图腾，在萌化中被赋予现代价值观。·小狗蛇'通过可爱化处理，弱化蛇的威胁性，强 化其灵动的寓意，赋予传统文化符号以轻松，治愈的现代意义。”也可给分。第①点，若答“创新与传统的平衡：现代变形需在尊重文化 原型的基础上进行创新。“小狗蛇'虽萌化，但蛇身等元素仍隐含原始图腾的审美基因，体现了传统与现代的创造性对话。也可给分。 8.参考答案中的三种示例皆可给分：评分的重点在于分析过程。考生应至少从两个不同的角度闲述看法。 9,每点3分，其中短评要点1分，具体阐述2分。短评要点要体现“小“与“大” 14参考容案中的“择时采制”与“因地取材”仅作为梳理容案的提示词，不作为得分点， 16.第①点，“刻意借外物”1分，“以求忘优”1分，“诗人并没有获得真正超脱1分。第②点，“浑然天成的闲适”1分，“物我两忘1分。 "旷达”1分。 19.第①点，答到“特殊含义"即可给1分。第②点，答到“强调”或“突出"即可给1分。 23.作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明，立意深刻和立意新颗。 1,立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意，不跑题。作文的立意一旦不符合 社会，国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确，不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含 的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键问抓错了，就捡了芝麻丢了西 瓜，在立意上也会严重丢分 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中.明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含榈棚模棱两可。立意分散，立意含辋，是作文 的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中，明确，鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧 张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意 3,立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键问是“本质”“内在关系”“启 发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超 过50分. 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发"的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得 好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现白己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值 观，特立独行，危言管听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二关于等缓 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：0分） 等(20一16分) 二等(15一11分) 三等(10一6分) 四等(5-一0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 主题明确 内容 中心突出 中心基本明确 中心不明确 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情嗤假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基木完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字透潦草难辨