语文试卷-江西省金太阳2025届高三下学期3月联考（25-380C）

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高三语文试卷参考答案 ,C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，以色列发现的考古证据证明的是约 79万年前人们已经开始使用火。B项，“没有相关论据的证明”分析有误，斯宾塞团队提出的 理论虽然是假说，但也是基于“15万年前至9万年前期间在非洲南部出现的狩猎人部落科伊 桑人和游牧部落科伊科伊人的线粒体DNA,然后再与从全世界五十多个不同地区采集的上 千例人体DNA数据进行分析比较”的基础之上的，并不是没有论据证明。D项，“恢复起来 往往需要更长的时间”不合文意，从材料一“之后，人类祖先的群体又快速恢复，群体规模增加 了约20倍”可看出。 .A【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“人类的生存能力胜过其他任何生物”过 于绝对。 .A【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“材料一主要谈的是自然干扰对人 口减少的影响”分析有误，材料一侧重于人口减少这一事实本身，没有涉及减少的原因 ①农作物多样化，降低依靠单个作物的风险。②建立王权国家，聚集人口，保护生产和生活资 源。③对土地进行合理开发与利用。④减少战争等人为因素，实行休养生息政策。（每点1 分，意思答对即可：如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力。题目要求“梳理人类祖先应对 人口衰退的策略”，相关内容可从材料二归纳出来，从材料二的第二段得出答案第①点和第② 点，从第三段得出答案第③点，从第四段得出第④点。 ①人类演化具有某种幸运与偶然，我们更应该珍惜生而为人的机会，不轻易放弃自己的生命。 ②人类有着共同的祖先，人类命运是一个共同体，要共同维护，协作发展。③面对困境，要不 屈不挠，以顾强的韧性、技术的传承与创新去抵抗。（每点2分，意思答对即可：如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力。本题体现了因文设题的考查特 点，要求考生一方面对材料信息内容加以整合，另一方面结合自身理解加以判断和推理，有一 定的灵活度。 .D【解析】本题考查分析鉴赏小说思想内容和艺术特色的能力。A项，“运用外貌描写和心 理描写，突出了他十分质朴的形象特征”分析错误，这里没有心理描写：另外“突出了他十分质 朴的形象特征”也不准确，“瘦高单薄，面容黯淡”应是表明他饱受生活压力之苦，家庭清贫 B项，“原因是‘我'打击了他的自尊心”分析错误，原因应是他觉得不应该多拿，体现了他的淳 朴。C项，“心情一直是低落、懊悔的”分析错误，根据文中“真是舒服死了”“这一路上真是要 多丢人就有多丢人”“我们浑身暖洋洋的，蜷在爬犁上，兴致勃勃地经过一个又一个村庄”可 知，“我”的心情有起伏，并不一直是“低落、懊悔的”。 B【解析】本题考查分析小说特定段落内容的能力。“从而突出赶马人高超的技巧”过度解 读，这里并没有体现赶马人这一形象特征。公众号：拾穗者的杂货铺 ①以“那两天过寒流，刮了几天大风，大雪封路了”交代故事发生的自然背景，又为下文写坐爬犁去可可托海的路途艰难做铺垫。②“面粉吃完了，蔬菜也早就断了好几天”既写了去可可托 海的原因，又引出驾驶爬犁的男人出现以及“我”家与此人交往的故事。（每点2分，意思答对 即可：如有其他答案，只要言之成理，可的情给分》 【解析】本题考查分析小说开头段落作用的能力。小说开头往往有以下作用：吸引读者兴趣， 做铺垫和埋下伏笔，交代背景信息，增强真实感和生动性，渲染气氛，设置悬念。 ①人性的可贵与关爱。虽然“我”家生活艰难，但母亲要“我”拿难得吃到的苹果给那个男人， 体现了人性的善良与友善、温暖。②异域风光的瑰丽多彩。寒风凛冽，气候寒冷，贫瘠、苍凉 艰难的雪原环境在作者笔下却是优美、明亮的，呈现出丰盈的特色。③自然而纯真的笔调 叙述坐爬犁去可可托海的经过，平淡质朴却又不乏生活情趣，有一种别样的愉悦。（每点2 分，意思答对即可：如有其他答案，只要言之成理，可的情给分) 【解析】本题考查探究分析小说的主题的能力。题目已点明小说“展现了别样的温暖、丰盈与喜 悦”，从小说节选部分找出相关内容分别进行说明即可。“温暖”可从“人性的可贵与关爱”的角度来 分析，“丰盈”可从“异域风光的瑰丽多彩”的角度来分析，“喜悦”可抓住“自然而纯真的笔调”的角度 来分析。 DFH【解析】本题考查文言断句的能力。（原文标点）夫晁错患诸侯强大不可制，故请削 之，以尊京师，万世之利也 D【解析】本题考查理解文言实词在材料中的意义和用法的能力。意思不同，“所以遣将守 关者”中的“所以”意为“之所以，…的原因”。 C【解析】本题考查概括分析内容要点的能力。C项张冠李戴，持这一观点的是“袁盎”，而 不是“邓公”。 (1)派出使者赦免吴、楚七国（造反的罪过），恢复他们原有的封地，那么不必动用武力就完全 可以平息叛乱。（关键点：“发”“血刃”“罢”各1分，大意1分） (2)于是景帝长长叹息，说：“你说得对，我也感到遗憾了！”（关键点：“喟然”“善”“恨”各1分， 大意1分) 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。注意关键点的落实，译文语句要通畅。 赞同。(1分)《盐铁论》认为晁错削藩是忠于汉朝的，(1分)为汉朝万代子孙考虑。(1分) (或答“而为万世虑也”“忠于汉”)（意思答对即可） 【解析】本题考查理解文言文内容并概括要点的能力。解题时，先要找到问题的答题区间，进 行分析探究，然后分条作答。 参考译文】 材料一： 晁错是颗川人。他凭着文学才能担任太常掌故。他为人严峻刚直苛刻。皇帝看重他，于是 命他做太子家令。那时候匈奴强大，屡次最扰边境，皇上派兵抵御。晁错上书就战事发表 ,汉文帝很赏识他。后来（汉文帝）命令有关负责官员举荐贤良文学士，晁错在人选之中。由 他升任中大夫。景帝登位后，用晁错做内史。之后，晁错升任御史大夫，呈请（查究）诸侯的罪 ,削减他们支系亲属的封地。晁错所更改的法令有三十章之多，诸侯一片哗然。过了十几天， 楚七国全都造反了，名义上是说要诛杀晁错。皇上问袁盎：“如今吴、楚谋反，依你的意见怎么办？”袁盎回答说：“这件事不值得比虑，现在就可以解决。”皇上问道：“怎样定计呢？”袁盎回答 说：“吴、楚送来书信，说高祖皇帝分封子弟为王各有领地，如今贼臣晁错擅权贬谪诸侯，剂夺他 们的土地，因此（各诸侯）才反叛，名义是共同向西来诛讨是错，恢复原有的封地也就作罢。如今 谋划对策，只有斩杀晁错，派出使者赦免吴、楚七国（造反的罪过），恢复他们原有的封地，那么不 必动用武力就完全可以平息叛乱。”皇上沉默许久没有说话。后来就派中尉去叫晁错，骗他来车 在衡市上走。晁错穿着朝服在东市就被杀害了。谒者仆射邓公是校时，担任攻打吴、是叛军的 将领。回到京城见皇上。皇上问他：“听到晁错已死的消息，吴、楚叛乱平息了没有？”邓公说： “吴地谋反几十年了，（这次是）发怒于削夺他们的封地，借诛讨晁错为名，他们的本意并不在于 是错。而且我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再进言了，”皇上问：“为什么呢？”邓公说：“晃 错忧虑的是诸侯强大了无法控制，所以请求削弱他们的势力，得以提高朝廷的尊严，这是千秋万 代的利益。计划才实施，突然遭受杀身之祸，（这样一来）在朝廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之 外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该这样做。”于是景帝长长叹息，说：“你说得对，我也感到遗 憾了！” 材料二： 至于那些外表道貌岸然而内无其实，口头诵读经文而行为却不遵其道的人，其实是盗诚，他 们本来就与盗贱一伙，绝不能被划在君子的范国之内。《春秋》认为不以少数侵犯多数，即使是 施行诛绝的义法也要有所限制，这是因为《春秋》不愿扩大怨恶的范固。因此，帝舜诛杀的是鲧， 举荐的是禹。因为美玉上有点瑕疵，就抛弃玉石，因为一人有罪，就罪及众人，那么天下就没有 美丽宝玉和诚信之士了。晁错对皇帝说，诸侯地盘太大，他们富贵就会骄奢，形势景急就会联合 反叛。因此（晁错建议），借吴王（刘濞）过错而削除吴国的会稽郡，借楚王（刘戊）的罪过而削夺 楚国的东海郡，以此来均衡诸侯势力，分散诸侯权力，这是为汉家万世安全考虑啊。（春秋时郑 国商人)弦高欺骗秦国，却是郑国的忠信之臣，是错忠于汉室而成为吴、楚诺侯的仇敌。人臣各 为其主而死，各被他的国家任用，这就是解扬厚待晋国而慢待楚国的原因啊。 15.C【解析】本题考查综合理解和赏析诗歌的能力。颈联不是以梅花来写官中女子，而是以 宫中女子来状写梅花，写梅花含苞欲放之态。 16.①写出了梅花之形之“俗”。本诗警写物态，细致描绘了梅花的花蕊和花枝，得其形似。②体 现了人们普遍为己着想之“俗”。本诗希望“寻梅者”折花赠己，而不是折花赠人。③叙写方 式之“俗”。本诗意脉连贯，一气直下，思路寻常。④所用语言之“俗”。本诗用语有口语化、 散文化特征。用了不少虚词连接句意，使“诗家语”散文化，又夹杂口语（如“端的”），读来平 易亲切。（每点2分，答对三点即可：如有其他答案，只要言之成理，可的情给分） 【解析】本题考查鉴赏诗歌艺术特色的能力。题目要求分析这首诗的“俗”体现在何处，可从 草写物态、意趣情感、叙写方式、语言运用等方面去思考。 17.(1)春江潮水连海平海上明月共潮生 (2)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇 (3)青山遮不住毕竞东流去/两岸青山相对出孤帆一片日边来/绿树村边合青山郭外斜[每 空1分，多字错字，漏字等均不得分：第(3)小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分] 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。答题时要注意重点字词的写法。