语文试卷-金太阳25-377B 2024-2025学年高二下学期4月质量检测

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【解析】材料二最后提到的“我们现在所拥行的科学形象”·是要“改变”的，即它是“过去的”“不当的”传统的 “科学形象”。A项.“再现年表，科学成就以及相关的铁事”是过去人们对科学形象的认知：(C项，“科学是事 实，理论和方法的总汇”是传统对科学形象的认识：)项，“科学家以白己的成果半富事实和理论”体现的是科 学发展是渐进积累的观点，这是材料一中提到的过去的科学形象。贝行B项表述的符合哈金和库恩的礼点。 【答案】①举例论证：如以创造性地归纳了科学革命顺序的成果为例：又如列举本书出版后不断攀升的销量。 ②类比论证：与其他了不起的经典书籍相类比。③道理论证：指出本书直正改变了“我们现所拥有的科学观 象”，强两其学术价值和创新性。 【评分细则】每点2分，答出两点给4分，意思对，言之成理即可。 【解析】通过分析哈金对《科学革命的结构的评价，提取关键信息并概括其阐述方法。材料二中哈金通过列举 《科学革命的结构》的销量数据、与其他经典普作的类比以及其对科学形象的改变等方法米闸述其伟大之处。 【答案】①科学研究要有整体研究的方法，支持者、反对者的观点都值得研究：②要坚持正确的出发点（尽可能 使历史上的这些观点内部联系得最紧带，又最能与白然界的实际情况相符)：③要学会川已有范式，促进研 究：④尝试通过新研究建立新范式，促进更好更快地研究。 【评分细则】每点2分.答出三点给6分，意思对、言之成理即可。 【解析】结合材料内容，分析《科学革命的结构》对科学研究工作者的启示。从材料中提取关于科学研究方法 的启示，如整体研究、坚持正确的出发点（内部联系研究》，范式运用和新范式建立等。 【答案】(3分) 【解析】厂以动衬静“是以动态的景物来反衬静态的景象，从整个义段霜，并非要突非静态景象，而是“以动写景”。 【答案】I(3分) 【解析】广作者对白已以前只是从宏观角度欣赏荷花持否定态度”之说不合文意，语义过重，作者只是觉得白己 应该继续从微观角度观赏荷花，体会，亲的爱。 【答案】示例一：①本文的线索是“笔会活动”。②文章从接到中华荷同”笔会通知门起：接着写住在“巾华荷 同”里的问忆：重点写在“中华荷园”观赏荷花活动：最后写在“中华荷园”做的梦。③全文按照笔会进程，记求 自己的所思所想和所为.思路清晰.循序渐进。 示例二：①本文的线常是“洗脸盆里的荷花”。②开篇写“我”接到笔会通知的当天夜里取出45年前性亲给日 己买的画行荷花的洗脸盆：接着回忆当年母亲给“我”买洗脸盆、洗脸盆与白己相伴的往事，以及白己由此对 荷花的热爱：重点写在观赏荷花中越知母亲送“我”画有荷花的洗脸盆的用心：最后写梦中在母亲给“我”的洗示例三：①本文是双线结构，线常慨是“笔会活动”，义是“洗脸盆甲的荷花”。②文靠从接到“中华荷同”笔会 通知写起，写“我”半夜里取出5年前母亲给白己买的洗脸盆：接着写住在“中华荷时”，回忆当年母亲给“我 买洗脸盆，洗险盆与白己相伴的往事，以及月已由此对荷花的热爱：承点写在“中华荷树”观赏荷花，感知母亲 送“我”画有荷花的洗脸盆的川心：最后写在“中华荷园“"的梦，在封亲给“我”的洗脸盆里种出荷花。③全文既 按照笔会进程，记录臼已的所思所想和所为，同时又制绕“洗脸盆里的荷化“选择和组织材料 【评分细则】每一示例中，每点2分，答出两点给4分，意思对即可 【解析】本题考查分析和理解能力。判断文章的线常，并结合文章内容说明理由。文章线常的判断需要结合 全文结构和内容。如果认为线索是“笔公话动”，则需从文章按笔公进程组织材料的角度说明：如果认为线索 是“洗险盆里的荷花”，则需从文章拟绕街花展开可忆和情感的角度说明：如果认为是双线结构，则需结合两 者共同组织文章内容的角度进行说明。相关内容贯穿全文。 【答案】本文的荷花：①象征母亲高洁美好的品质。母亲积极参加抗战，保卫家乡，为父亲未能当上八路尔而 遗感，为儿子参军而高兴，她爱亲人，爱家乡，爱粗国，为人像荷花一样高清美好。②寄托母亲对“我”的希望。 母亲希望“我”像金鱼侬恋荷花一样，惦记亲人，守护祖国母亲，从而成为美好高洁的人。③奇托了作者对母 亲的思念之情。作者通过杯念荷花洗脸盆来怀念母亲。 《荷花淀》里的荷化：①为人物提供背景，烘托人物形象。荷香沉染了一种清新宁静的气氯·水生嫂就在这样 的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。②粉色荷花箭是哨兵，暗寓H洋淀的」女们 成长为抗门游击战十，也表现了妇女们刚强的性格。 【评分细则】本文分析，每点1分，意思对即可：《荷花淀》分析，每点】分，两点3分，意思对即可。 【解析】本题考查比较和分析能力。比较两篇文章中荷花的作用。通过分析本文中荷花象征母亲品质，寄托 希望和思念之情的作用，以及《荷花淀》中荷花烘托人物形象和暗寓人物性格的作用，进行对比分析。相关内 容分别出现在木文对荷花的描写和情速表达部分以及《荷花淀》的相关描写中。 .【答案BIDF 【评分细则】，处1分，断句超过三处，整题不给分。 【解析】从诉法结构来看，“我书”作主语领起以下儿个分句。从句式的对称性米看，“比钟繇”“比张芝草”句 式一致，“光抗行”“犹当雁行也”句式大体一致。因此，应在“当抗行”与“比张芝草”前，后分别断开。这是 羲之评价白己书法作品的话，意思是“我的书法和钟繇相比，可以说不相上下：和张芝的草书相比，也如同大 雁推行”。 .【答案I(3分) 【解析】A项，美好（年华）/法令，命令：B项，正确：C项，坚持，坚决/确实：D项，两个“耽”字意思相问，都是 “沉迷”的意思。 2.【答案(3分) 【解析】”他的书法慨受到王敦，王导，阮裕，王承，士悦的亚视”理解错误，材料二首段是“时陈留阮裕有重名， 裕亦日羲之与王承，王悦为王氏三少”，意思是“陈留（今河南开封附近》人阮裕在当时享行盛誉，而阮裕也看 重王袭之，把他和王承，王悦一同视为王家三位少年英才”。 .【答案】(1》父亲见他小，怕他不能守住秘密，就对王羲之说：“等你长大成人后，我传授给你。” (2)王家子弟个个不错，可是一听到行信使来择蜡的消息后，都显得拘谨不白然。 【评分细则】(1)“秘”“授”各】分：句意2分：(2)“信“矜持"各1分，句意2分， 【解析】本题考查文言文翻译能力。将文言文句子准确翻译为现代汉语。翻译时需注意关键词的准确解释， 如“稳”“授”“信种“怜能”等，并保持句意完整通颗 【答案】①主动求学的精神。王我之主动“窃书”学习秘籍，书法大有进步。(2分)②浓厚的兴趣和勤学芹练 的精神。张芝临池学书，池水尽黑，可见他非常物奋刻苦并凡沉迷法之巾，以此为乐。(3分) 【评分细则】第①点，答出关键词”主动”或”积极”或“追求进步“上进心”给2分。第②点，答出关键词”兴 趣”“热爱”“专注”等给1分，容出“勤介”“苦练”“吃苦”“付出”等给2分。 【解析】本题考查分析和归纳能力。从材料中提取占人取得书法成就的因素。从王羲之主动求学，物学苦练 等行为中归纳出书法成就的因素，如主动求学精神，浓厚兴趣和劲奋精神等。相关内容出现在文言文材料 中对王羲之学书法的描述部分， 【答案(3分) 【解析】可情两人H发都如柳絮一般皓H错，没有说两人。 【答案】①“诗家之景可望而不可置于眉睫之的也”即所描写的景物与诗人（或读者）之间有空间距离或心理 咒离，而不是眼前之景，②借来路之远而写远，海燕是从海上迁徙而米的。③直宫距离远，不任眼前。晚来 放睛群山更远，与人距离加大。④写未然之景来写景远，不在眼前。“莫造杨花”不要差遣柳絮作为使者来 看望“我”，这样设想之词。 【评分细则】每点2分，三点即满分，意思对、常之成理即可。 【解析】分析诗歌中“可望不可置于眉睫之前“的写景手法。从诗歌巾提取体现距离感、远近感的意象和描 写，如“海燕”“晚睛山更远”莫造杨花”等，分析其如何体现景物的“可望而不可即”。 【答案】(1)臣以险衅帆遭闵内 (2)舍南舍北皆春水但见群鹇日日来 (3)朱弦已为佳人绝背眼聊因美酒横 【评分细则】每空1分，有错，，茶字不得分。 【解析】根据题日提示，准确默写出《陈情表（客至登快阁》中的相关句子，注意不要出现销别学。 【答案】示例：①白由切换远近：②超越有限尤限：③例融心灵精神。 【评分细则】每点2分，两点满分分，意思对，言之成理可 【解析】概括亭子“做活”一个世界的具体途径。从文中提取华子如何通过自由切换远近，超越有限无限，圆 融心灵精神等方式“做活“世界的描述，并进行概括。 【答案B(3分) 【解析】根据前后文意思应该是亭了虽小却可容万物，人虽别心灵却可装人千世界。相对而言，书最好。 【答案】网满俱足”应改为“圆满俱足”：“清疏荒寒”应改为“莆疏荒寒”：“表像”应改为“表象”。 【评分细则】找出一处并修改正确，给1分， 【解析】阅满似足”中“用”为错别字，正确应为“恻满俱足”。“圆满”表示完整，完类：“萧疏荒寒”中“潇”为错 别字，正确应为“萧疏荒寒”，“萧疏”形容稀疏，凄凉，“表像“中“像”为错别字，正确应为“表象”，“表象”指事 物的外在表现。 【答案】示例：甲：人生是有限的乙：而是内在的 【评分细则】每空2分，意思对，育之成理即可。 【解析】根据上下文逻排，补封恰当的语句。甲处需补写与“人的有限性”相关的内容：乙处需补与与“这活泼 不是外在的”相关的内容。 【答案①“最寂宴的地方”指外在环境的孤寂，如文中“寒林孤亭“路上绝了行人”等描写，背造出空旷，寂静 的氛惆。②“最活泼的地方“指内在心灵的充实与白由.即使身处寂寞之境.只要心灵充实，精神圆满.就能 感受到生命的活力与意义。③这句话强湖了内在精神的重要性，即使在最孤独，最寂静的环境中，只要心灵 是白由的、充实的，就能体玲到生命的诉泼与生机。 【评分细则】每点1分，答出三点给4分，意思对即可。