语文试卷-浙江省强基联盟2024-2025学年高二下学期3月月考

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浙江强基联盟2025年3月高二联考 语文卷参考答案与评分标准 D错误，歌德年经时就写过许多思诗。) (A错误，从“摒弃法国文化影响的同时，连同·中国风'也一同抨击”可知，中国风没有对德国产生直接的影 向。C错误，并不能说明影响力的大小。D错误，只能说明某些方面是神通意合的。) )(A表述歌德认为中国应该学习他的诗歌：B表述对中国的偏见：C表述了两者的思想背景有不同之处： )说明了歌德晚年的诗歌受到了中国文化的影响。) ①材料一主要从纵向来写歌德对中国文化态度的变化，先是对中国文化的某些风格持批判态度：随着他对中 国文学的不断深入了解，后来对中国文学大加赞赏：②材料二则是从横向具体写中国文学对歌德的创作产生 哪些影响，针对小说和诗歌两种文体，分别从内容和形式两个方面论述了中国文学对歌德创作的影响。 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分，) D《迷娘》中“柠檬花”“绿叶”“橙子“蓝天”“和风”“桃金娘”“月桂”等意象构造了一个迷离而又优美、令人神 往的意境，这与中国诗歌的意境创作特点相似：②《迷娘》中女主人公在优美、令人神往的自然环境中表达了 对爱情的向往和追求，两者自然地融合在了一起。这与中国诗歌表达的人与自然共存、和谐相处的特点相 以。（评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。》 (“表达了对未来的乐观与憧憬”理解错误。“大雪覆盖的渭南原”这一环境描写渲染出一种悲凉的氛围，强 化了命运的无常与生命的脆弱，与“乐观”相悖。) (“展现铁路带来的活力”理解错误，“蓬物交融的盛景”夸大原意，“铁路”表现的是地理分隔，作者意在暗示 尽管铁路造成了村庄的物理隔断，但生活气息一炊烟依然跨越障碍、彼此交融，暗含一种挣扎与共生的复 杂状态。) 自然特点：①广阁而又荒凉，②贫瘠与生机并存：③季节对比鲜明。人文特点：①传统与现代交织：②农耕生 活的缩影：③文化生活的质朴。（评分参考：“自然特点”每点1分，答对两点给2分：“人文特点”每点1分，答 对两点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) D对生活的坚韧态度：文章中描述了主人公和亮子在面对干早和失业的困境时，选择外出打工，展现了他们 不屈不挠的生活态度。即使在找工作的过程中遭遇困难，他们也没有放弃，而是继续寻找机会，体现了平凡 (在逆境中的坚韧和毅力：②对家乡的深情眷恋：主人公对家乡的李子树有着深厚的感情，李子树不仅是家 乡的象征，也是主人公情感的寄托。文章中通过对李子树细致的描写，表达了主人公对家乡的思念和对过去 生活的怀念：③人与人之间的温情：在谓南原上，主人公和亮子遇到了惠和她的母亲，她们不仅提供了食物和 生所，还给予了工作机会。这种在困难时刻伸出援手的行为，体现了人与人之间的相互帮助和温情：④对生 命无常的感概：文章结尾处，亮子的意外去世和主人公对他的怀念，反映了生命的脆弱和无常。通过对亮子 主命的缅怀，文章表达了对生命的尊重和对逝去亲友的深情。（评分参考：每答出一点给2分，给满6分为 :。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) EH(又其旁大宛月氏之属皆事汉，乌孙于是恐，使使愿得尚汉公主，为昆弟。) B“单于使使晓武”中两个“使”的意思是“派使者”。) C(没有恢复爵位，而是后来的使者都被称为博望侯。) (1)张骞到了乌孙，就交付了朝廷的赏赐并把皇帝的意旨明白地告诉了他们，可是却没有得到乌孙方面确切 的答复。（评分参考：译出大意给1分：“致“谕指"“决”三处，每译对一处给1分。） (2)汉武帝听说后很可怜她，每隔一年派使臣将锦帐、绸缎等物送给她。（评分参考：译出大意给2分：“间” “遗”两处，每译对一处给1分。) ①使乌孙使臣了解汉朝幅员广阔，物产丰富，于是更加重视同汉朝的关系：②西北各国开始与汉朝通使交 往，并且信任汉朝的使者，③乌苏与汉朝实现了联烟，加强了两国之间的关系。（评分参考：答对一点给1 分，答对两点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) C(颈联两个史实一正一反，与额联的“自然物象”形成的是“事理互证”而非“虚实相生”。》 ①白居易通过“试玉辨材"的物象比喻，闸释时间检验对于解决疑问的必要性：再以周公王莽的正反史例，强 化唯有时间能揭示本质的观点，具有思辨色彩：②陆游用“古人学间无遗力，少壮工夫老始成”强调认知需要 长期积累，是实践经验的凝练，要不留余力刻苦学习，语言平实却蕴含治学真谛。（评分参考：每答出一点给 3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) (1)总角之宴言笑晏晏 (2)泪余若将不及兮恐年岁之不吾与（评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。） (3)示例一：鸷鸟之不群兮自前世而固然 示例二：云无心以出岫鸟倦飞而知还 示例三：飘飘何所似天地一沙鸣（杜甫《旅夜书怀》） 示例四：大鹏一日同风起扶摇直上九万里（李白《上李邕》）（评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空 不给分。如右比他客案，只要符合要求，即可给分) 8.中：川且吹至导王实：别举业公号得卫头卫田《平犷参考：母号出一处2。，思谷对可。子数 合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 19.示例一：①“曹剧”放在“不仅”前。 示例二：③“关于”改为“对于”，且在“演员”后加上“来说"” 示例三：⑤删除“之一”。（评分参考：“曹刚”位置正确，给2分：修改正确，给2分：“之一”删除正确，给2分。 如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。》 20.“质”改“置”(1分) 21.B(A表强调，B特殊称谓：C,表特殊含义：D.表引用.) 22.示例：《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉，能给读者带来强烈的心灵震憾，这体现出其独特的艺术魅力。（评分 参考：每句2分，意思接近即可。) 23.题目分析：这是一道基于社会现象引发思考的材料作文题。核心话题是围绕人文学科毕业生就业率和薪资 偏低，探讨文科是否应该从学校中取消。该题目旨在引导考生深入思考文科教有的价值与意义，以及文科 在社会发展中的地位和作用，考查考生的批判性思维、辩证分析能力以及对社会现象的洞察能力 立意参考： 文科不可或缺，价值多元：强调文科在塑造人的价值观，培养人文素养，传承文化等方面的重要性，即便 在就业和薪资数据上不占优势，也不能忽视其对个人和社会的深远影响 文科与理科协同，促进全面发展：论述文科和理科不是孤立存在的，而是相互关联、相互促进的。取消 文科会破坏教有的完整性，不利于培养全面发展的人才。 革新文科教育，适应时代需求：承认文科当前面临的困境，提出通过改革文科教育内容和方式，使其与 社会需求更好地对接，发挥文科的优势，提升文科毕业生的竞争。 参照高考作文评分标准。 文言文参考译文： 材料一： 天子多次问张骞关于大夏等国的情况。张骞已被免去侯爵，就说：“我在匈奴时，听说乌孙王的称号叫昆 莫。昆莫的父亲叫难兜廉，乌孙和大月氏本来都是祁连与敦煌之间的小国。大月氏攻击乌孙，杀死难兜靡，侵 占了他们的土地，乌孙人就都逃往句奴去了。那时昆莫刚出生，昆莫的傅父布就翕侯抱着他速走，把他放置到 草地里，独自去为昆莫寻找食物，回来时看见一头母狼在给昆莫喂奶，又见一只乌鹅叼着肉在他旁边飞翔，傅父 认为他是种，立即抱着他去投奔匈奴，单于很喜欢他，就将他收养了下来。等到昆莫长大，单于就把昆莫父亲的 民众交还给他，让他带兵打仗，结果屡建战功。当时，月氏已被匈奴打散，他们就向西去攻击塞王。塞王被迫南 徙，迁往远方，月氏于是占领了塞王的国土。昆莫长大以后，自己向单于请求报杀父之仇，于是带兵西征，攻破 大月氏。大月氏再次西迁，占据了大夏。昆莫把大月氏的民众掠为己有，就在那里屯扎下来，昆莫的兵力有所 增强，又遇上单于去世，昆莫就不肯再听命于句奴了。句奴派兵攻打昆莫，不能取胜，更认为昆莫是神而运运地 避开他。现在单于刚被我汉朝击败，昆莫原先的驻地空了出来。蛮夷之人都依恋故土，又贪爱我汉朝的财物， 如果能乘此时机拿厚礼情送乌孙，用他们在东边居住过的老地方来招引他们，并遣送公主为其夫人，与乌孙结 为兄弟，乌孙一定乐于听从，这样就切断了匈奴的右臂。联合了乌孙之后，那么在乌孙以西的大夏等国就都可 以招来成为汉朝的外臣了。”天子认为张骞的建议很好，就任命他为中廊将，率领三百人，各配两匹马，赶着数以 万计的牛羊，携带着价值数千万的黄金和缯帛，还配置了多名持节的副使，如果道路可以通行，就灵活派遣这些 副使到附近的国家去。张霉到了乌孙，就交付了朝廷的赏赐并把皇帝的意旨明白地告诉了他们，可是却没有得 到鸟孙方面确切的答复。关于这件事的详情，记载在《西城传》中。张骞便向大宛，康居、月氏和大夏等国分别 派出了副使。乌孙派逢译员和向导护送张骞回国，同时乌孙还派遣使者几十人相随同行，带着良马儿十匹答谢 汉朝，并让他们宽探汉朝的虚实，乌孙使者到达后才知道汉朝果然幅黄广阔，物产丰富。 张骞回国后，被任命为专管接待宾客的大行令。过了一年多，张骞就去世了。又过了一年，张骞派往大夏 等国去的那些副使，都同有关国家的使者一起返回，于是西北各国开始与汉朝通使交往。因张骞开辟了通往西 域的道路，后来许多使者出使国外也都称作博望侯，以此来取信于外国，外国人因此也很信任他们。后来，鸟孙 终于与汉朝结成了细亲。 材料二： 鸟孙使臣看到汉朝地城广大，回国后报告给了他的国王，鸟孙于是更加重视同汉朝的关系。甸奴听说鸟孙 与汉朝建立联系，非常生气，准备出兵攻打乌孙：而匈奴周边的大宛、月氏等国也都服从汉朝，乌孙国王害怕匈 奴对其发动攻击，便派使臣出使汉朝表示愿意晏汉朗公主为妻，与汉结为兄弟之好。汉武帝与群臣商汉，同意 了鸟孙王的请求。于是，岛孙王以一千匹马作为聘礼，派人前去迎接汉朝公主。汉武帝将江都王刘建的女儿刘 细君封为公主，嫁给乌孙王，还赠以十分丰盛的陪嫁：乌孙王昆莫封汉公主为右夫人。匈奴也把自己的一个女 儿嫁给了乌孙王，被封为左夫人。汉朝公主自建宫室居住，一年见公孙王一两次，一起饮酒吃饭。由于乌孙王 年老，语言又不通，所以公主悲伤忧愁，十分想念自己的家乡。汉武帝听说后觉得公主非常可怜，每隔一年派使 臣给她送去锦帐，绸娘等物。乌孙王对汉公主说：“我的岁数已经老了。”想让公主嫁给他的孙子岑娶。汉公主 不愿意，并上书汉武帝说明此事。汉或帝回复地说：“你应当遵从乌孙国的风俗，因为我国希望与乌孙一起灭掉 匈奴”汉公主最终嫁给了参娶。昆莫去世后，其孙拳娶即位，号为昆弥王 中国的文学作品，品味其中的闲造意境，更是从汉诗中汲取了创作的灵感，他从托姆斯英译的 《花笺记》所附的《百美新咏》中选了9首诗重新翻译，并发表了其中的四首。《百美新咏》触发了 歌德的创作灵感，甚至在他自己的作品中也自觉地使用中国题材，最著名的当属1827年所作的 《中德四季晨昏杂咏》。人们把这首诗看作取材于中国的作品，并不是指其内客，而是他所创造 的意境，他创造了歌德心目中中国文学所特有的意境，在这首组诗中，歌德将他这一时期的个人 心境与他所体会到的中国文学的美妙境界作了很好的艺术融合。 (摘编自吴悦茜《歌德的中国缘与中国观的变迁》) 材料二： 那么对于下列问题：“歌德小说与中国小说究竟有无共同之处？”我们还是摘录歌德本人的 言论来作答。歌德曾对爱克曼谈到：“那里的人们思考、行动与感受几乎完全同我们一样，人们 立即就可感觉出两者间的相同。只是在他们那儿发生的一切被反映得更清晰，纯洁，更具道德 风范；一切都表现得很理智、市俗，没有巨大的激情与诗一般的高潮，这与我的小说《海尔曼与多 罗特》有很多相似之处，也很像英国理查逊的小说。”另外卡塔琳娜·蒙姆逊指出歌德对中国文 学的研究在一定程度上给予他《浮士德》第二部创作之灵感。 歌德通过对中国诗歌的研究认识到，自然在中国诗歌中占有十分重要的位置。他在1827 年1月31日对爱克曼说：“区别又在于在他们那儿外界自然是与人共存的。人们总是可听见池 塘里的金鱼群啪跳跃，树梢上的鸟儿吱喳不停。白天总是温暖明亮，阳光普照，夜晚总是宁静清 朗，对月亮有很多描写，它并不改变环境，但它的光芒被想像的如同白昼一样明亮。”歌德以他诗 人的洞察力一针见血地道出了中国文学中“人与自然共存”这一特点。 除了小说、诗歌内客上的影响，我们同样要谈及形式上的影响。特别值得一提的是瓦格 那·底特玛提出的论点。地认为，歌德与中国诗的接触曾对他短诗形式的完美形成起过重要作 用。在研究这个论点时，我们首先要问：歌德在与中国诗歌接触之前是否就已经运用了简洁的 短诗形式？回答是肯定的。诗人年轻时就写过许多短诗。特别是写给朋友与个人的诗善用短 诗形式，因为这种形式擅长“即兴表达”。一个最好的例子是《漫游者夜歌》，这首歌德在1780年 创作的诗，短小精悍，情景并茂，言简意骸，是他诗中之精品，实可谓德语诗歌之绝唱。 在歌德菲年的抒情诗中，短诗形式重新成为诗人之所爱。例如《成廉·梯施释惑的风景画 《西东合集》等等。因此，就歌德运用短诗形式进行诗歌创作而言，我们见到的是一种从青年直 至老年的持续发展状态。中，德诗歌各因文化基因不同，传统不同，语言不同，而形成独自的风 格特征。我们若再考虑这样一个事实：歌德当时尚未完全了解到中国古诗的形式、格律以及声 韵，歌德凭他诗人的直觉发现了中国诗的某些特征，中国诗人侧重于自然主题的描写，表达精 练，诗式短洁，歌德从中受到了启边。以此便言中国诗歌对他的短诗形式有过重要影响，未免言 过其实。东方诗歌的某些创作方法正好与歌德老年诗风相吻合。这也正是他试图用自己象征 性的诗歌语言来模仿中国诗人和阿拉伯诗人的原因之一。歌德这最后一次“转向东方”的创作 不仅表明了他对短诗固有的偏爱，也反映出各国诗人在某些方面的神通意合。这也恰恰给我们 一个启示，即我们在寻找相同之处时，即便是形式上的，也往往要从诗人的审美观及他们对艺术 的根本理解这一层面上去制析。 (摘编自唐际虹《歌德与中国文学》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.歌德早年追求自然的审美观，反对矫揉造作，他认为蜡布上头由熟练的工匠以毛笔绘画 的中国花卉是怪诞的，可见他并不欣赏。 B.歌德后来把中国人视为同类人，赞赏了中国人和自然和谐相处的画面，还认为道德和礼仪是中国封建社会维持长久的重要原因。