语文试卷-湖南省名校联考联合体2024-2025学年高一下学期期中考试

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名校联考联合体2025年春季高一年级期中联考 语文参考答案 (A项，曲解文意，原文中“有的人”的观点是“神话或者历史记载叙事相对粗率”，选项将其由解为“《左传》叙事粗率”。 项，曲解文意，原文是“不但写形，面且致力于传神”，选项将其曲解为“忽略对人物外形的刻画”。D项，“这使得作者拥有 对各种题材极大的创作自由”错误。由原文可知，“常以链条式的结构来组织细节”才是作者有极大的创作自由的原因，另 外，“创作自由”的范围也仅限于“在自己掌握的题材范围内”。) (“意在证明《左传》中有不少细节描写，所以它是‘庄严的谎话”错误。文章结尾引用巴尔扎克对小说创作规律的看法，意 在说明《左传》把“记载过去发生的事实”和“描写一个更美满的世界”结合起米，具有很强文学性，并非证明《左传》是“庄严的 说话”，) [B项，指（左传》具有语言简洁含蓄的特点，C项，从文采和内颜角度高度评价了《左传》在史书中的地位。D项，是对文学 作品创作中艺术真实（即虚构）的理解。] ①作者先点出两种错误看法（或者“作者先反驳两种观点”），②引出“《左传作为历史著作细节描写无处不在”的观点，③接 着简述《左传》中细节描写的作用，进一步强调《左传》作者在用细节说话。（答出一点给1分，两点给3分，三点给4分。如 有其他答案，言之成理亦可得分】 ①在人物塑造方面，“绝”这一细节体现出了烛之武英勇无畏，顾全大局的高尚品质。(2分)②在叙述战争方面，“键”这一细 节表现了复杂紧张的战争形势，呈现出郑国孤立无援的处境。(2分)“馏”这一细节还对“秦晋围郑”这一阔大战争局势进行 了补充，使战争描写兴味盎然。(2分)（如有其他答案，言之成理亦可得分） (“不顾老艺术家的身体状况，体现出他对舞台效果的极致追求”错误。将复杂情境简单归结为“追求舞台效果”，既忽视文 本细节，又窄化了人物行为动机。团长的决定并非不顺老艺术家的身体状况，单纯追求舞台效果，而是基于多重考量。萄老 师在弥留之际仍有“身子动了动，意思是要起来"的肢体语言，暗示其渴望完成谢幕的遗愿：面对观众狂热的谢幕呼声，团长 作为现场负责人必须做出应急处理：这一决定本质上是对老艺术家职业精神的尊重，) [“运用了神态描写”错误。小说中运用了动作描写（如卧鱼”动作的详细分解）、细节描写（如“双腿是散了架的”“浑身 斗着在呼唤”)、肖像描写(“穿着一身白衣，披着一件斗篷”)等手法，但并未出现神态描写，门 ①通过易青蛾的观察（如“数到一百一十下时，他终于撑不住”“每一口火吐出米…浑身的起伏变化”），既侧面烘托荷老师技 艺的极致（动作难度，体力透支），又以徒弟的酸畏心理强化其“以身殉艺”的崇高形象。②易青域的实时视角使表演过程具有 同步见证感”。如卧鱼”动作的计时描写，既为后文苟老师谢幕去世蓄势（体力耗尽），又通过“灯光切暗”“双腿散架等细节， 将表演危机与人物命运危机交织，使高潮更具悲刷冲击力。③徒弟视角暗合“艺术代际传承”主题。易青城从“旁观记录”到 突然觉得自己能成大演员”的转变（如茅塞顿开”“点石成金的效用”），表明苟老师的死亡不是终点，而是以生命为火种点燃 后辈的艺术觉醒，使“主角”精神在帅徒间完成交接。（每点2分，任容两点给4分，如有其他客案，言之成理亦可得分）》 ①情节高度集中：全文以荷老师最后一次演出为核心事件，时间压缩在“化妆→登台→谢幕”的线性进程中，空间聚焦于后台 化妆室与舞台，模仿戏剧“三一律”式的结构(“三一律"可不设置为计分点)。②戏刚张力十足：苟老师不顺自身身体状况仍 上台倾情演绎，尽力完成“卧鱼”“吹火”等高难度技巧，在生命极限与艺术信仰的藏烈对抗中增强了戏剧性张力。③结局震 感人心：观众“掌声如浪涛”与荀老师“被人搀扶下来了”形成巨大对比，故事的最后，萄老师“静静靠在太师椅上，一动不动”， 合读者以极大的戏剧性震撼。（每点2分，如有其他答案，言之成理亦可得分） ADG[句意：（我）到了鲁地，参观了孔子的庙堂，车辆、服装和礼器等，看到了读书的学生们用当时的礼仪在孔子旧宅中演 习。我怀着崇数的心情依依不舍不想离去。“适鲁”动宾结构，其后A处断开。“观”的宾语有多项，到“礼器”为止，其后D 处断开。“余”作主语，其前G处断开，] DA项，“孔子摄相事”的“摄”摄为“代理，兼任”，“摄乎大国之间”的“摄”为“夹处”。B项，两个“遗”都是“赠送”的意思。 C项，“然心乡往之”的“乡”，同“向”，向往，景仰之意，“乡为身死而不受”中的“乡”为“先前”。D项，“因鲁史而制《春秋》”的 “因”为“依据”，“因击沛公于坐”的“因”为“趁机”。意思不同) D(“一致认为”错误。“天下人活着时的荣誉随着死亡而结束”是司马迁的观点，) (1)君子有了过错就用实际行动来道数，小人有了过错就用花言巧语（或外在形式）来道款。君主如果心里恐惧不安，就用 实际行动去道款吧。[采分点：“谢”，道款，“质”，实际行动，“文”，花言巧语（或外在形式）：每点1分，句意1分] (2)我请求先尝试一下阻止孔子当政：如果阻止不了，就把土地送给他们。难道算迟吗！（采分点：“祖”，阻止：“致”，送达， 给予；“庸…乎”，难道…吗：每点1分，句意1分) ①有卓越的政治才能，治理国家有方，使鲁国社会秩序良好。②坚守礼仪，在外交场合维护国家尊严。③有伟大的思想和 文化贡献，整理经典，著春秋》，其思想影响后世。④有教化之功，修礼正乐。（答出一点得2分，答出两点得3分，答出三 点得5分，如有其他答案，言之成理亦可得分) D(“玉鉴琼田“表里俱澄澈”是洞庭湖平静的景象。“银山堆”是洞庭潮风雨中波浪滔天的情形。) ①贬谪之痛与身世之悲：“投荒万死”写流放与贬途的艰险，“鬓毛斑”写容颜衰老，壮志难酬的沧桑。②劫后重生的庆幸： “生出瞿塘滟预关”写诗人历经贬谪险途终被赦还，表达了劫后重生的喜悦。③归乡在即的喜悦：“未到江南先一笑”，以未 至家乡而“先笑”的独特表达，凸显归乡在即的欢欣之情。①对君山胜景的赞美，第二首“馆结湘蛾十二要”将君山比作湘夫 人发髻，以神话意象赞美其灵秀。“可情不当湖水面”更借未能近观的透感，表现出对君山雌奇之美的沉醉。⑤超脱磨难的 豁达：第二首“满川风雨独凭栏”在风用中静观山水，“银山堆里看青山”以奇想展现笑对困境的酒脱。（每点2分，任客三点 即可，但两首诗的情感都要涉及，如有其他答案，只要言之成理即可酌情给分) (1)寄解贈于天地渺沧海之一粟 (2)加之以师旅因之以饥情 (3)短发萧骚襟袖冷稳泛沦浪空阔（每空1分） B(“毕恭毕敬”中的“毕”意为“完全、十分”，与“毕”在古语中“完成”的意思不同。A项中“咧”和“理”都是语气助词，表示肯 定。C项两个“就”都是刚词，表示对某种情况，结果的肯定。D项“道芷阳间行”中的“间”读，) (示例)①或单用完”字②只要留心（细心）观察③朦战细雨飘飞（细小）的情状（每处2分） [解析】第①句为介绍普通话中对“完”和“华”的使用情况，结合后文的“很少搭配使用“毕’字”和“但在古语中使用较多”，可 知普通话应当和古语情况相反，故补写的句子为“或单用‘完'字”。第②句与后文构成“只要…就”的复句，且结合后文的 “发现”一词可推出补写的句子为“只要留心（细心）观察”。第③句补写的内客为解释“飞飞”的含义，结合前文“江南幅雨之 感”，此处的“飞飞”应当是表现蒙能幅雨飘飞成幅小的情我。 (示例一)①“辣子”是南省俗称，属于方言，以比喻的修辞手法，形容豪爽泼裤、性情乖张的人：(2分)此处称王熙风为“风辣 子”，生动贴切地表现出王黑风的性格特点。(1分) (示例二)②此处的“过”为传染之意，(1分)将疾病传染的过程化无形为有形，(1分)同时也可表现出疾病传染之快。 (1分)（如有其他答案，言之成理亦可得分） (示例)留白不仅可以引发读者思考，而且可以让作品妙趣横生，余味无穷，呈现出一种含蓄美。（关联词修改正确，1分：成 语修改正确，1分，考生若改为意思相近的其他成语，也可酌情给分) 【解析】画横线的句子有两处语病：一是关联词搭配不当，“不仅”搭配“而且”，应将“或然”改为“不仅”：二是成语使用有误 “美轮美奥”形客新屋高大美现，也形容装饰、布置等美好漂亮，但一般适用时象是建筑物成装饰品：“炒趣横生”指的是语 言，文章、美术品等洋滋着美妙的意趣，更为适合。 (示例)留白，是汪曾棋在散文中使用的一种艺术手法，它以简洁的笔触勾物出丰富的意象，以省略的叙述藏发读者的想象， 以含蓄的表达传递深远的情感，好似中国的写意山水画，以室寥几笔，深蕴自然意趣。（要结合“留白”的意义，2分：要体现 “比喻”的修辞手法，2分。如有其他容案，言之成理亦可得分，) 【写作提示】 本次作文是材料作文，材料中关键同已经确定，即“不能”与“不为”。考生应该结合材料，围绕“不能”与“不为”的关系，谈谈 自己对能力与意愿的理解。或者是，联系历史或现实，分析“不能”与“不为”在个人成长，杜会发展中的意义。但文体已经 明确，必须写议论文 【参考立意】 ①能力有限，意愿无穷：从“挟太山”与“折枝”的对比，探讨能力与意愿的辩证关系。 ②不为者常借口，不能者常努力：分析“不为”背后的惰性与“不能”背后的局限，思考如何突破自我。 ③从“不能”到“有为”，成长的必经之路：结合个人经历或历史故事，探讨如何将“不能”转化为“有为”的动力 ④王之不王，非不能也：从孟子的观点出发，思考责任与担当的意义，探讨如何避免以“不能”为借口推卸责任 [题日示例】 ①莫以“不能掩“不为 ②从“挟太山”到“折枝”：能力与意愿的扶择 ③王之不王，是折枝之类也 ④能力有限，意愿无穷 【评分细则】 一，关于是否符合题意 (一)符合题意 这道作文试题规定了下述的写作任务：“古代文化典籍包含着先贤对杜会、人生，历史的深刻思考，至今还能给我们很多启 发，”即规定了要以材料为起点，依据材料内容及含意，开展写作。“符合题意”的写作，要围绕“不能"“不为”等来写 (二)基本符合题意 1.只在文章开头，结尾提及材料，文章主体部分内容基本结合材料内容。 2提及材料内容，但论述的主要内容与材料只有一点隐含的关系。 【参考译文】 材料一： 鲁定公十年的夏天，齐国的大夫攀组对齐景公说：“鲁国任用孔丘，这种形势（发展下去将会）危及齐国，”于是（齐景公）就 派使者香诉鲁国举行友好的会盟，会盟的地点定在夹谷。孔子代理鲁国的相职，他说：“我听说，举行有文事活动的会盟，一定 要有武备，華行有武事活动的会盟，一定要有文备。古时候诸侯离开自己的睡界，一定要让必要的官员随行。请您带上左右司 马一起去，”鲁定公说：“好，”于是就带了左右司马前往。（鲁定公）和齐景公在夹容会里，被此互相数酒的仅式结束后，齐国的 官员快步上前说：“清求演奏四方各族的舞乐”齐最公说：“好，”于是将旄、羽拔、矛栽、剑拔等兵器挥舞着，呼城叫器着一拥雨 上。孔子快步上前，举起衣袖说：“我们两国君主举行友好的会盟，夷秋的舞乐为什么会出现在这里！请命令有关官员叫他们 下去！”齐景公心里感到惭愧，挥手让他们选下去了。过了一会儿，齐国的官员又快步上前说：“请求演奏宫廷的舞乐。”齐景公 高一语文参考答策一3 说：“好，”于是一些最舞来技艺人和像儒上前表演。孔子说：“无知无识的人敢来迷惑诸侯的，按罪应当处死！请命令有关官员 执行！”子是有关官员依法将他们处以利罚，这些人被欧断手是，身体和四破分离。齐景公惊恐不安受到触动，知道在道义上比 不上鲁国，回国后非常害怕，对他的屏臣说：“鲁国的臣子用君子之道来辅助他们的国君，而你们却偏偏用爽秋的做法来引乎 我，使我得罪了鲁国的国君，这该怎么办呢？”有关的官员上前回答说：“君子有了过错，就用实际行动来道颗：小人有了过皤，就 用花言巧语（或外在形式）来道歌。君主如果心里恐惧不安，就用实际的行动去道歌电。”于是齐景公就把所侵占的鲁国的邪、 议阳，龟阴等地的土地归还给鲁国，以此来表示自己的款意。 鲁定公十图年，孔子五十六岁，他从大司宽的职务转而代理国相的职务，于是孔子诛杀了扰乱政事的鲁国大夫少正卵。 (孔子)参与治理国玻三个月后，贩猪的商人都不哄拍物价：男女行走在路上都分开两垃，路上遭落的东西没有人拉拾：从 四面八方来到城邑的客人不必请求官吏，全都0予接待，就像回到家了一样。 齐国人听说鲁国的情况后很害怕，说：“孔子当政的话，鲁国一定可以称霸，鲁国一旦称霸，我们距离鲁国很近，我们的国家 会先被鲁国吞并。为什么不把土地送给他们见？”攀粗说：“我请求先尝试一下阻止孔子当政：如果阻止不了，就把土地送始他 们。难道算迟吗！”于是从齐国挑选了国中八十名容统蛟好的女子，都让她们穿上华丽的衣服，跳起《康乐》舞蹈，又挑选出一百 二十匹骏，把这些一起送始鲁国的国君。担子最终搜受了齐国的乐女，多日没有上朝听政，于是孔子就离开了。 可马迁说：《诗经》中有这样的话，“像高山一样让人景仰，像大路一样让人莲循。”虽然我不能达到这种境地，他是我的内心 对它还是十分向往，我读孔子的著作，可以想到他的为人，（我）到了鲁地，参残了孔子的庙堂、车辆，服装和礼器等，看到了读 书的学生们用当时的礼仅在孔子旧宅中演习，我怀着崇酸的心情依依不合不想离去。天下从君王到贤人比比皆是，活着的时 候非常荣耀，死了以后就结束了。孔子是一介平民，他的名声和学说流传了十多代，学者将它们视为准则。从天子王侯到中原 地区研究六艺的人都把孔子的学说作为标准，可以说孔子是至高无上的圣人啊！ 材料二： 从前孔子凭借着大圣人的才能，怀有帝王一样的度量：处在袭败的周朝末年，没有承受天命即位为君的气运，在鲁国、卫国 的朝廷上，在漆水、酒水流域施行教化。神情恐伤，匆忙不安，想要委屈自己来保存道义，降低身份来拯教世道。当时的王公最 终没有能任用他的：于是他就遇面考察五代的礼仪制度，做了素王（无实际王位而有王者道德、学问和影响力）所假的事，依据 鲁国的历史记载创作了《春秋》，向太师订正了《雅》和（缓）（的乐歌篇章），使千年之后，没有人不推柴他的文章来进行著述创 作，散仰他的圣人思想来成就谋略。啊！可以说孔子是阅名于世的大圣人，是万代的师表有