语文试题_四川省（蓉城名校联盟）新高考2022级2025年高三适应性考试

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①传承：材料一、二都重视考古成果，主张三星堆文明和中原文明关系密切，关注不同文化的互动关 系。②创新：材料二突破以往研究的局限，重视新技术的应用，通过多学科视角下对互动网铭的探索，为 三星堆研究提供了更多有力的支撑。 (答出一点2分，意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可的情给分) 5.〔6分) ①依据文献和考古，以三星堆为代表的古蜀文明是长江上游的一个重要文明中心，与中原文明有着明 显不同，形成独特文明特色。②多学科分析发现，三星堆文明与其他区域文明互相影响，形成跨区域流通 网络，呈现出多元融合特征。③追测遗存来源，三星堆文明受到大量商文化的影响，与中原的文化传播与 交流在夏代甚至更早就己开始。 (答出一点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.A 7.D 8.〔4分) ①气势：作家创作时的心理状态、思想情感，以及文章打动读者的内在精神。②脉络：贯穿于作品全 文，将文中各要素串联为有机整体的隐形线索。 (答出一点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分) 9.(6分) ①开篇铺垫：首段以白昼变长、农人早起开篇，暗示农民对时间的敏感，为后文详写衣事节奏做了铺 垫。②结尾呼应：结尾总结“天因农人而长”，呼应开篇“早早地捕捉到春的脚步”，强调农民通过勤劳 拓展时间价值。③整体贯通：作者对农事和农人朴素而热烈的情感贯穿全文，以时间为序层层递进展现农 事节奏，凸显农人勤劳品质。 〔答出一点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.CEG(每处1分) 11.B 12.C 13.(8分) (1)想象着他（当年与人）击掌谈笑、潇酒不凡的样子，仿佛就在眼前，您一定要为我（写篇序文） 记述这件事啊。(“抵掌风流”“识”翻译正确各1分，大意正确2分) (2)希望他能在此地稍作停留，日后有精力时，料理一下文敏公的家事。(“少”“经纪”翻译正确各1分，大意正确2分①知识丰富，为儒生提供学习素材。②品类多样，涵盖多种实用性作品。③考证史实讹误，为历史鉴 戒和辩论提供依据。 (答出一点1分，意思答对即可.如有其他答案，只要言之成理，可的情给分) (四)阅读W(本题共2小题，9分) 15,C 16.(6分) ①其五“何不”以反问开篇，激励男儿应持吴钩征战沙场，带有强烈的劝勉意味，体现诗人渴望建功 立业的豪情。②其六“何处”以反问作结，情感转向悲愤，面对辽海频繁的战乱，诗人质问空谈文章、悲 秋感怀有何意义，流露出壮志难酬的苦闷。 (答出一点3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17,(6分，每空1分，错字、别字、漏字均不得分》 (1)有善始者实繁能克终者盖寡 (2)族秦者秦也非天下也 (3)示例一：会当凌绝顶一览众山小 示例二：不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 示例三：西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅（如有其他答案，只要言之成理，可的情给分） 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，8分) 18,(4分) 示例：①更是无法实现②主要依循客观事实 (答出一处2分，意思答对即可。如有其他答案，只要符合语境，可的情给分) 19,(4分) 错别字：①将“剧”改为“俱”：②将“螺”改为“谬”。 语病：将“或包含恶搞内容充斥其间”改为“或包含恶搞内容”，或者“或恶搞内容充斥其间”。 (错别字改对一处1分，语病修改正确2分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 20.(2分) A,另辟蹊径（别出心裁）B.异想天开（或天方夜谭） (填对一空1分，如有其他成语，符合语境也可得分) 21.(6分) ①人工合成淀粉的方案设计：②人工合成淀粉的操作过程：③人工合成淀粉的细节优化。 (每条概述2分，意思答对即可，超出字数的情扣分】 22.(4分) 人造肉是指通过合成生物学技术，在实验室环境中培养出的、在口感和成分上与天然肉类高度接近的 食品 (符合定义格式1分，关键信息一点1分，意思答对即可) 三、写作(60分) 23.(60分) 作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内 容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有 独立性：表达准确流杨，合理运用词语、句式、修辞等。 (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求， 与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全而，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分. 1.深刻：①透过现象深入本质：②揭示事物内在的关系：③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富：⑤论据充足：⑧形象丰满：⑦意境深远。 3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活：@善于运用修辞手法：①文句有表现力 4.有创意：②见解新颜：3材料新鲜：④构思新巧：⑤推理想象有独到之处：有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误 多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不 给分， 补充细则： (一)参考立意：①可整体性立意：人生之美不仅需要局部精彩，更需要整体性智慧。②可侧重一方 立意：人生之美需要结构化均衡发展。如时间锥度上，强调人生不同阶段的布局艺术：空间维度上，探讨 事业、家庭、精神的架构平衡：价值维度上，分析物质追求与精神境界的结构关系，③也可反向立意，如 批评因过度追求外在美而造成的内在成长的停滞，外在与内在的失衡使人沦为“精致的空心人”等问题， 强调重建动态平衡的审美观，发展完整的人，而非沦为结构失衡的牺牲品，等等。 (二)评分建议 中等起评分为45分。50分以上作文需符合题意，有一定的思锥深度，思路清晰，逻辑严密，表达好 一等(54一60分)：对材料内容能进行整体性的把握，并形成自己的思考和判断，有实际的关联和整 合，有自己的理解和表达，有独到而较为深刻的新认知和新见识，观点鲜明，结构完整严谨，感情真挚， 语言流畅生动。 二等(48一53分)：能紧扣材料内容展开相应的思考和判断，较好地体现所给材料中的主题，分析论 证具体而不绝对化，内容充实，思考有一定的深度，观点明确，结构完整，感情真实，语言流畅。 三等(42~47分)：能切合材料内容较为具体地思考和判断，有明确合理的认识与看法，内容较为充 实，结构较为完整，感情较为真实，语言较为流畅。可以选择材料中的一个方面立意并展开阐述，也可以 关联立意，能举例但论证力度略有不足。 四等(36一41分)：能借助材料内容展开相应的思考和判断，能基本切合题意，思路基本清晰，内容 相对单薄，结构基本完整，感情基本真实，语言基本通顺。 五等(36分以下)：偏离题意，中心不够明确，内容不当，感情虚假，缺乏文采。与材料内容有一定 的关联，立意有些偏差，思路有些清晰，结构有些合理，语言有些通顺，可在30分至35分区间判分。凡 脱离材料内容而牵强附会，甚或转移话题，思路混乱，没有章法，语言不通，残篇断章，可在0分至29 分区间依据其表现程度的情判分。如果根本性偏题，只能在18分以下予以判分. 600-800字，每少50字扣1分：400-600字，21-30分：200-400字，11-20分：200字以内， 不超过10分。错别字1处扣1分（重复错算一个字），最多扣3分：标点5处扣1分，不超过2分：错 别字和标点加起来扣分不超过5分。 解析： 1.C“是南方人到蜀地进献海贝等贵重物品的场景再现”理解有误。原文指出跪坐的是“祭祀礼仪之人”， “属三星堆本士要素”，所反映的应是古蜀人用海贝祭祀的场景。 2.CA项“并非由宝墩文化发展而来”推断有误，原文说“三星堆文化特征的形成除了本土创新的因素 外，来自外部的资源、技术及文化观念发挥了关键作用”，因此不能否定“由宝墩文化发展而来”的可能 性，B项“研究结论缺乏科学依据”曲解文意，“内倾化”的研究视野有局限，但不能由此认定“研究结 论缺乏科学依据”。D项“三星堆铜器来自中原地区”于文无据。原文指出，三星堆和中原地区的铜器所 用原料源于一个“宏大的金属资源流通网络”，由此不能得出“三星堆铜器来自中原地区”这一结论。 3.D“并凸显资源流通对社会的重要性”强加结论，技术和资源分属不同的层面，对技术的分析不能“凸 显资源流通对社会的重要性”。 4.题干要求简要分析“传承”与“创新”。材料二很新，但其观点与发表于二十多年前的材料一有相似 处。材料一、二都主张三星堆文明和中原文明关系密切，强调了不同文化之间的传播与交流，两则材料之 间的相似处即“传承”的体现。从研究方法看，都重视实物考古。“创新”则以材料一为参照，主要分析 材料二中研究的突出特点，材料二提到“向外的联系虽有学者关注，但主要依托区域间器物的相似性，团 于资料有限，缺乏深入解读”，针对这一不足，作者侣导“多学科视角下三星堆互动网络的探索”，体现 了方法论的创新与研究维度的扩展。 5.回答本题需准确理解“佐证”与“多元一体”的内涵。“佐证”意味着要有来源和依据。“多元”强 调不同文化的相对独立性，“一体”强调不同文化相互影响，最终融合。两则材料都指出三星堆文化与中 原文化存在明显差异，“古蜀文明作为南方文化系统长江上游的一个重要文明中心”“是不失主体的一种 文化交流”“与中原等区域的造型体系迥然不同”等都能支撑“多元”。“一体”体现在不同文化交流密 切，相互影响，资源、技术、观念的跨区域流通，为文明融合为一体奠定了基础。同时三星堆的文化遗存 受到中原地区殷商文化的影响，源流上具有一致性。 6,AB项“将视觉、听觉与味觉相合”分析鉴赏错误。“清晨割麦”的语段没有涉及“味觉”的描写。 C项“表明农人希望通过精耕细作增加生命厚度”分析错误。“在操劳中把每一日拉长”强调农人通过辛 勒劳作充分利用时间，而非主动追求增加生命厚度。D项“由此强调语言美的重要性”分析错误。文本二 在纠正误解后，通过“当然要…但”的句式，着重强调的是散文写作要追求“结构美”。 7,D句子④引用萧伯纳对贝多芬的描写，旨在说明萧伯纳的文章“很符合中国古人对气脉的要求”，“古 今中外的优秀的散文都应该具有气脉”。该句无法表明古今中外优秀的散文作家都具有“气脉”的观念。 8。文本二指出“气脉包括气势和脉络两层意思，两者有所区别，又密切相关”。其中“气势”源自古代 的文学理论中的“气”，包括作家创作时的心理状态、思想情感以及文章里运动着的打动读者的精神之流。 “脉络”与王夫之所说的“文脉”意思相近，即贯穿于作品全文，将文中各要素申联为有机整体的隐形线 索。 9。文本二指出“营造散文的结构美，在构思的时候，就要有整体感，开篇就要种下中间展开、发挥的种 子，结尾又要响起前面旋律的回声”。这句话强调文章应整体构思，在开篇就要为后文的展开做铺垫，结 尾时又要与前文形成呼应，如此写作文章才有结构美。这一创作主张，在文本一中得到了充分的体现。