语文试题_辽宁省实验中学2024-2025学年高一下学期4月阶段检测

未来 高一语文 2025-05-12 14:43:09

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语文试题_辽宁省实验中学2024-2025学年高一下学期4月阶段检测(图1)

语文试题_辽宁省实验中学2024-2025学年高一下学期4月阶段检测(图2)


1.C2.B3.B4. 大学、政府、产业、社会公众 知识生产方式 后现代知识 观受到重视5.①人类对知识的认识越来越开放多元:从神秘性到绝对性、水恒性,再到客观性、普 遍性,再到主观性、开放性、文化性等, ②人类知识生产的主体和载体、传播方式等越来越丰富多样,知识迭代的周期越来越短:从个人生产到大 学、科研院所、政府、产业乃至社会共同生产,再到人机协同生产:从零散分布到权威性、系统化存在再 到碎片化、不确定性呈现。 6.C7.B8.①考完对答案,不管答得如何,都在嘴上说“不取”: ②明知自己不足,学校难考却宁愿多出报名费和照片去碰运气。 ③听到结果后,我胡乱的说出的话却使哭的人笑,满足的人产生怀疑。 9,①“出席”本是参加会议的 意思,在这里用反复的手法强调了村民对灌溉的重视: ②引出了下文“这是一种伟观,人与自然奋斗的伟观”的议论与赞叹: ③场景看似与送考无关,实则表现了作者的一种学习观:与其抱佛脚埋头苦读课本上死的知识,不如多学 些课本外的知识,放眼社会现实,关心民间疾苦, 10.BEG11,C12,B13,(1)我家世代做韩国宰相,等到韩国灭亡,我不吝惜万金家财,替 韩国向强大的秦国报仇,天下(为此)震动。 (2)准阴侯(韩信)被诛杀,萧何被拘押到监狱,不都是因为他们已经登上(人生)顶峰,却还不懂得 停止吗! 14.①材料一司马迁认为,张良常能在危急时刻为汉效力建功,不能以张良女子貌而否定他 为大丈夫。 ②材料二司马光认为,张良富有人生智慧,不惜放弃功名利禄来明哲保身。 ③材料三王夫之认为,张良不仅智慧超人,更是一个“光明磊落"的“忠臣孝子”, 15.B16.①运用正面描写的手法,尾联写诗人结束公务后,点起灯火,品读《论语》以修身求道 从正面体现了黄庭坚喜爱读书: ②运用侧面描写的手法,领联写诗人听到邻家传来的读书声,为遇到勤奋刻苦的学子而感到欣喜,侧面体 现了黄庭坚喜爱读书: ③运用比喻的修辞,须联诗人既是在勉励广大学子学海浩渺需积累,书山高峻要攀登,亦是在告诚自己要 不断积累,终有一日会登上顶峰。 17. 熊咆龙吟股岩泉 栗深林兮惊层懒 轻拢慢捻抹复挑 东船西舫情无言 万里悲 秋常作客 百年多病独登台(戎马关山北,凭轩涕泗流) 夫子哂之 其言不让 契阔该满 心念旧恩 18.甲:② 理由:第一首诗写女子思念远方的夫君,盼望书信寄回,该诗句从女子的视角写,同时提到了对来信的询 问,符合主题。 乙:③. 理由:第三首诗是女子对丈夫的回答,提到了寒梅和春草,该诗句既提到了寒梅已开,又通过“视春草畏 向阶前生”表达了女子的离愁就像茂盛的春草眼看就要蔓延到阶前了,与第三首诗的内容和情感相契合。 19。A.相辅相成(相得益彰衫相映成趣)】 B独辟蹊径(别出心裁) 20.B21.A 22.例文: 在动态平衡中寻找人生的最优解 在人类文明的长河中,关于天赋与热爱的争论从未停做。当现代青年站在人生选择的十字路口,与 其将擅长与兴趣视为对立的两极,不如将其看作动态互构的螺旋。唯有在持续调整的天平上找到动态平衡 点,才能在时代浪潮中雕刻出独特的人生轨迹。 人类文明的每一次突破,都始于好奇心的星星之火。十六世纪的达芬奇解剖尸体绘制人体解剖图, 在教会禁令与求知渴望的冲突中,用四百多幅解削图谱点燃现代医学的火种:十九世纪的玛丽居里在破旧 棚屋提炼镭元素,让放射性研究的微光照亮未知领域。这些先驱者并非天赋异禀,而是将对未知的痴迷转 化为探索的燃料。当代神经科学研究证实,当人们从事感兴趣的活动时,大脑前额叶皮层会释放多巴胺, 这种“愉悦分子“能使学习效率提升40%。正如乔布斯在斯坦福演讲中所说:“唯有热爱可抵岁月漫长”,兴 趣不仅是起点,更是穿越迷雾的指南针。 若将兴趣比作火种,能力便是维持火焰的氧气。日本寿司之神小野二廊九十高龄仍坚持每日尝米, 用六十年光阴将捏寿司的每个动作化作肌肉记忆:意大利制琴大师安东尼奥斯特拉迪瓦里穷尽一生研究木 材共振,让每把提琴都成为穿越时空的艺术品。这些案例印证了安德斯艾利克森提出的“刻意练习”理论: 任何领域的卓越表现都需要持续的专业训练。笔者曾访谈某省高考状元,发现其数学满分的秘诀不在于天 赋,而是三年间系统整理的46本错题集。当兴趣转化为可操作的成长路径,量变终将引发质变, 擅长与兴趣的辩证关系,在量子物理学家薛定谔身上展现得淋滴尽致,他早年深耕热力学研究,却 在38岁转向量子力学,用波动方程打开微观世界的大门。这种看似矛盾的转向,实则是个人能力积累与 兴趣演进的共振。如今,我们青年一代站在A1革命与百年变局的交汇点,更需要建立动态发展的认知框 架,在日常学习生活中,以兴趣为火种,通过兴趣激发学习动力,借用擅长帮助自身克服困难,实现目 标 毕竞,人生不是非此即彼的途择题,而是需要持续求解的多元方程一其最优解永远闪耀在探索的 路上,等待我们用热爱点燃火种,以能力锻造钥匙,在擅长的山峰与热爱的深海之间,架起通往卓越的虹桥。