语文试题_重庆南开中学2025届高三第九次质量检测

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1.BB项曲解文意，“替代”错，只是在补充。 2.BA项过于绝对，“甘前缺乏”并不意味着将来没有，几学科交叉融合只是途径之一。C项强加 因果，“具有学科交叉的优势”不是原因，“历史学关注、研究的内容涉及多个学科领域”也未必是 原因，材料并未解释历史学为什么被称为一切社会科学的基础。D项范固窄化，增设“应用 伦理”是为了应对科技、医疗、教育等领域出现的具体伦理问题。 3.DA顶，不属于科技类侧新：B项，不属于学科交叉；C项，不能体现突破。 4.B:学科交叉的实践。C:学科交叉的条件。D:学科交叉的背景。（一空1分） 5.①借助学科交叉，转变研究范式，实现学术创新。②破路径依赖，另辟蹊径，寻找突破口。③坚持 刊题导向，树立问题意识，明确研究日标。④培养广泛兴趣，掌握多样技能，成为复合型人才。⑤从 事科技领域的研究时，应处理好科技与伦理的关系。（一点2分，任答三点满分） 6.CA项格诺韦法的哭主要是担心雄过：B项“奇迹不再那样罕见”是暗指战争破坏一切规则，各种 “怪事”很多，并不是意在表达很多人能从战争中死甲逃生：D项并非炫耀军功，贝是表明米哈鸟 回来了。 7.B没有今张，也不是排比，运用的是铺陈的手法。 8.①一系列动作捕写，白然流畅，表现米哈乌重温久违的乡村生活时内心的畅快。②多感宜结合，从触 觉、味觉、听觉、嗅觉表现平静温馨的乡村生活使米哈乌感到惬意和熨帖。③环境烘托，借助侧草机 欢快的声音烘托米哈乌归家后的愉悦和对新生活的期待。（答对一点2分，其他答案言之成理亦可 的情给分。) 9.①申联情节，磨坊从运转到停工再到恢复运转，与宁静的生活被战争打破、战争的低持到战争结束的 进程相尉应；②刻画人物，表现格诺韦法勤劳能干的形象，衬托米泼活泼生机勃勃的样子，表现米哈 乌回家后的内心的平和：③营造环境，表现了太古这·典型的乡村环境，增坊是太古生桥密不可分的 部分：④暗示主题，文中写到“水磨是推动世界的动力”，借由磨坊表明粮食是牛存的根本，吃饱 粮食，安稳和平地生行下去是人们朴素的生命木能。（答对一点2分，任答3点得满分，其他答案言 之成理亦可酌情给分。)】 10.BCE原句意思是：（我）又想到（自已的荒废欠缺的东西）还有比诗文更为急迫的，于是干跪断绝了 学诗文的念头，·直以恩顾哪陋自居，所以也没空冉和子厚在文辞方面争胜了。 11.B“遂发愤谢去"的“谢”是告辞腐开的总思，不是“拒绝”的意思。 12.C原文中“或者得之，亦不省其为何等语也”意思是即使有人看到，也不明白他在说些什么。” 五计项安 宜1而壮4面 13.(1)我原本就赞叹他高超出众，旁人不能追赶上，并几同辈中也少有能比得上他的人。(“固”“超然” “流米"“鲜”各1分) (2)却不受赏识穷闲地死去，这真是太可悲了！(“顾乃”“不遇”“厄穷”“是”各1分) 14.(1)欣：见许生带来许多友人的诗文，如账友人，聊感慰指：嘉许许因牛不背师恩，编巢师作。 (2)悲：悲概黄子厚怀才不遇，穷闲死去：悲叹白己人至暮年，知必零落。（答对一点2分，两点3分。 “欣”“悲"各答对·点得满分。) 【文言文参考译文】 我十五六岁的时候，和子厚在屏山刘家书房相逢，两人都拜病翁先生为师。子厚比我小一岁，染书 作文的程度，相差不多，有时还要跟我一起讨论，来弥补他的不足。过了三四年，我还同以前一样，而子 厚一时间忽然进步种速，似乎难以估量：发表议论，获写文章，总使在座的人感到惊奇。我原本就贽叹 他遥遥领先追赶不上，并且同睾中也少有能比得上他的人3从此二十多年，子厚作诗蒂文，功力日益深 厚，弹琴写字，也日益精妙：而我却日蓝糊涂微散，以至比不上普通人。（我）又想到（自己的荒成欠缺 的东西)还有比诗文更为急迫的，于是干脆断她了学诗文的念头，一克以墨顽鄙陋自居，所以也没空再 和于厚在文特方面争胜了。后来子厚两次撒家，到常安、浦城住下，见面的机会渐渐少了些。但我每当 收到他的诗文书信，总是拿着欣赏赞叹，长久不能效下。 子厚的文章学习太史公，诗学习屈原、宋玉、曹植、刘横，一直到韦应物。对于柳子厚的诗，还认为 其中杂用今体而不太喜欢。他的康书更得缆、晋以前书法的意态风神，大都气韵豪爽，而趣味雅洁，萧 洒超逸，没有一点世俗习气。子厚在壮年，因参加科举考试一直没有成功，于是愤然抛弃科举考试，闭 门读书，终日闲坐，有时拖着手杖，在田野间漫步吟咏，或望运山，或到水边，来自得其乐。对于骚体，能 用楚调古的组咸诗的节奏，高低起伏、上下快授之间，气势逼人，声调转折，意境幽远，风格沉都，使人听 了，无不为之感动概叹，有的甚至还掉下眼泪。从此他的涉日蓝高超古朴，和世俗不能相合，以至不能 再给人观看：即使有人看到，也不明白他在说些什么。只有我因为还未忘掉原先的爱好，很能理解他作 品的深意，总是再三现看，为他深深地悲哀，心想子厚难道真的因为作诗而落到国芳之境吗？但也没有 想到他竟这样穷因地死去了。 我年老多病，活在世上，还能有多少日子？过去的老友，都已衰亡，再没有可以交该的人了。正要 访求子厚的遗稿，放在木匣里保流起来，心想后世一定有能够喜爱它的人。一天三山许阅生来见，从袖 中拿出子厚亲笔所写的一些诗，又另抄了一些诗给我看，其中还有我以前没有见到过的。这样就更加 了解子厚晚年所作的诗，若隐若现，变化无穷，精微神妙，难以捉摸，还不止是我从阶所知道的一些东 西。为此，我拿着他的诗卷，泪流满面，把这些感受记在他的诗后 子厚，名蛛，姓黄。世代居住在连宁的瓯宁县，中间迁居颗昌，已有两代。母孙氏爱好读书，擅长作 文，兄弟都有非凡的才千，而子厚杰出的成就，尤其能够显现自己。但却不受贯识，穷因地死去，这真是 太可悲了！许生曾经跟子厚学诗，得到他的门径，所收集的遣文如此之多，并勤悬地进行编辑，老师死 后，仍不恐管弃他，这又多么值得称赞啊！ 庆元巳未七月壬子，云谷老人写。 15.CA项“与片己结伴"曲解文意，应为诗人陪伴赵扑：“对官场俗务的厌弃”于文尤据。B项“叙写 自已此次些去初见天子，赵忭仍能专程前米送州”错，朝见天子的是赵忭，诗人庆幸自已仍能有 机会送赵抃离并。D项“最终连离别的愁绪全都一扫而光了”理解错误，“愁言去”的意总是一 说到离开就感到阀怅。 16.①“明日瞻思上郡楼”，诗人虚写赵扑走后，自己第二天就会因思念明友而登上郡楼远跳，凸显离州 时的不合：(2分)②赵抃两句和诗意思是说自已与先前送别的众人雅论高言对谈酣畅，已制彻 大道，故无需依依不舍。他用白已的旷达回应了周诗末句的不舍和挂念。（对赵抃和诗大意理解 正确2分，对回应的分析正确2分) 17.(1)嘈嘻切切错杂弹 大珠小珠落长盘 (2)采之欲遗谁 所思在远道 (3)君问归期未有期 巴山夜甫涨秋池 寒丽连汀夜人吴 平明送客楚山弧 垂死病巾惊坐起 暗风吹用人寒商 !河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 舞榭歌台 风流总被雨打风吹去 已是黄昏独自愁 更著风和雨 夜阅卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 好雨知时节 当春乃发生 (写对一句得1分) 18.①交通.T具有了举命性的进步 ②许多邮民也还愿意在城里徒步（答对一处2分） 19.示例：【印】在所难免/不可避免【乙】美轮美负/精妙绝伦【内】莞尔笑/会心笑 (写对个成语1分)》 20.序号①修改：在“交道”后面加“工具”： 序号②修改：在“根本”前面加乘客”"或者“把乘客包裹在其中”改成“乘客被包裹共屮”（每处2分】 21.示例：徜徉公园小径，老大爷们在八凉亭聚集下棋：徘徊城市广场，小孩子们在雕塑旁边媒戏打闹。 (每句2分) 22.示例：我们重庆有个网红公交站台，造型是常见的四脚独凳(1分)。大小凳子高低箭落，有反差 之美(2分)：可以坐在大凳了里而躲雨避阳，可以坐在小凳了上而休息，很有城市温情。(2分) 23.【立意参考】 (1)笑破标准定义，追寻本其自我： (2)理性看待世俗经验，酵证规划人生： 课群试港分钢 (3)在外界期待与自我追求间寻找甲衡