语文试题_辽宁省名校联盟2025年高三5月份联合考试

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C【解析】C项说法变未燃为已然，原文中提到的是 “将推动我国大洋钻探由参与向主导的跨越式转变”，可 见由“参与者”转变为“主导者”是“梦想”号大洋钻探船 人列后有望实现的，并不是“已经"转变。 C【解析】C项张冠李戴，材料二中说“大洋钻探被誉 为海洋科技·皇冠”，而非“梦想”号被誉为海洋科技的 “皇冠”。 A【解析】B项，从这一段内容来看，主要是为了说明研 发设计和建造团队的集智攻关：C项，打比方的说明方法在 材料二第四，五段，这两段内容并不是对“梦想”号外观的介 绍，而是对大洋钻探及相关知识、“梦想”号钻探能力的介 绍。列数字也不完全是介绍外观：D项，材料二中并未提及 “梦想”号大洋钻探船面向全球科学家开放共享。 ①材料一侧重介绍"梦想”号的建造背景，自主研发设计 的过程与项目。②材料二侧重介绍“梦想”号的综合作 业能力。《每点2分) ①国家部署、全力支持：②多部门密切协作，共同参与： ③研发设计上要有突破核心技术的勇气，大胆创新，拥 有自主知识产权：④建造团队应怀抱科技强国梦想，有 清断的目标和坚定的信心。（每点2分，任答三点即可， 若答“团队合作，群策群力”相关内容亦可适当给分) C【解析】C项以偏概全，“·雪公子’能够得到物质性 的酬劳”只是村子里的人希望自己家的孩子人选的原因 之一。原文第四段中“雪公子”在“雪集”上要履行一项 神圣职责，并能得到物质性的酬劳” B【解析】B项，文中第四段“门老道在村民们心目中， 是个半人半仙的高士”，而且人物形象并不丰满、立体。 示例一：赞同以”雪集”为题。①小说的线索是“雪集”， 小说故事情节围绕“雪集“的过程展开，结构清晰，情节 集中。②小说通过“雪集”的过程呈现不同人物的活动， 人物形象在“雪集”的过程中得以塑造。③小说借“雪 集”反映社会生活，展现高密乡的风土人情，民俗传统和 对女性，生命的赞美，表现主题， 示例二：赞同以“雪公子”为题。①“雪公子“是全文的主 要人物，由他串联起全文的主要内容。②“雪公子”是故 事的讲述者和参与者，故事情节田绕“雪公子”得以展 开。③通过“雪公子“的感受点出小说的主旨，即对女性 和生命的赞美。 〔观点任选其一。每点2分，容出相应观点下的两点理 由，即给4分) 环境描写方面：作者打破常规，将野兽，冤等跑入现 实生活进行描写。如”沼泽地里，狐狸鸣叫，大街小巷 里，冤魂游满，哭叫连天。沉句甸的雪，一团团距在商户 纸上。白色的野兽蹲在窗台上，用粗大的尾巴，撤打着 窗根”。②人物塑造方面：作者塑造了门老道这个在村 人眼中有“神功”，不同于常人的形象。“据说他已经一 百二十岁了，练了·辟谷’的神功，据说他已经十年没吃 痕食了，据说他像树上的鲜一样，依靠着露水生存”。 情节设置方面：“雪集”进行的过程充满魔幻色彩，具 有现实突变性。“这是一个必须将千言万语压在心头、 一开口说话便要招灾致祸的仅式。在·雪集”上，你只能 用眼睛看，用鼻子嗅，用手触摸，用心思体会揣摸，但是 尔不能说话”。④手法运用方面：文本运用大量的想象 和夸张，打破现实枷煎，拓展故事空间，让小说超越平 L,具有魔幻色彩，产生现实突变的效果。（每点2分， 王答三点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分》 BEG【解析】“故西伯幽而演易”是完整的主渭结构， 故在B处断；“周且”是人名，作主语，中间不可断：两个 “不以”是对称结构，分别在其前面断开，故在E、G两 处断。翻译：所以周文王被因禁而推演出了《周易》，周 公旦显达而制作了《周礼》，（周文王》不因困厄而不做 事业，〔周公旦)不因康乐面更改志向。 C【解析】C项情误，二者意思相同，靡，均译为“没 有”。译文：没有不览尽的：没有事情无开头，但很少有 事情能终了。A项正确。善，摧长：美燕。二者意思不 相同。译文：有位虎资将军王越擅长这项技艺：幕万 物恰逢繁荣进长的好时节。B项正确。尝，均译为”曾 经”。译文：我曾经与平虏将军刘助.奋威将军邓展等 人一起喝酒；我曾经整日思考。D项正确。遗，畝弃； 送给。二者意思不相同。译文：而故弃能流传千载的 功业，备办了一些财物送给单于。 B【解析】B项，“在狭路和出招如神的袭敏对决后， 他才知道人外有人”错误。原文”先日若逢银于绕路， 直决耳”译为“从前我如果在小路遇上袁敏，就（不知深 浅地)直接对决了”。曹丕并非真的曾经和袁锻在狭路 对决，而是庆幸自己之前没有不知深浅地与出招如神 的袁敏对决，否则一定会落得失败的下场。这句话凸 显了袁敏武艺之高强，也照应了前文曹不说的”夫事不 可自谓己长”。 (1)如今我也希望邓将军你抛弃原来的到法，再接受厉 害的剑术。(“捐弃”“故伎”“受”各1分，句意1分。若 将“受”译为“通·授·，教授”，整句译为“如今我也希型 邓将军你地弃原来的剑法，我再缴授你厉害的剑术”亦 可给分》 (2)既然这样，那么古人看轻一尺的玉壁却看重一寸的 光阴，这是惧怕时间流逝罢了。(“殿”“重”“过”各1 分，句意1分) 14.示例一：不矛盾。①文本一历数曹不生平经历，“以付 后之良史”是为了体现曹丕将自己的一生交给后代史 家来评判记录的人生态度。②文本二写古之作者不借 良史之笔而寄身于文章亦能显名于后世是为了强调文 章的重要性，文学的重要地位，③两句话一个指曹丕 自己，一个指古之作者，写作目的各不相同，所以不 矛盾。 示例二：矛盾。①文本一写曹不对自己生平的回顾自 叙与文学创作终究有限，利下的部分要托付给史家来 进行评判，记录完整。②文本二却写作者投身于写作， 把自己的思想表达在文章中，声名自然能流传后世，不 必依托史家之笔。③两句话一个说要托付给后世史家 记录，一个说不必依托史家之笔记录，所以前后矛盾 (每答出一点给1分。单独答是否矛盾，不进行分析的 不得分。如有其他分析，只要言之成理，可酌情给分) 【参考译文】 材料一： 我学击剑，接触的老师很多。各地的剑法各有不同， 只有京城的最厉害。征帝和灵帝在住之间，有位虎贡将军 王越擅长这项技艺，在京城扬名。河内史问说：“我曾经和 王越交往，全部习得了他的技法。”我限史可学习剑术，十 分精通纯热。 我曾经与平虏将军刘斯、奋戚将军邓展等人一同喝 酒。早就听说邓展拉长于上功夫，精道五种兵器·又配他 能空手入白刃。我和他探讨剑术许久，限他说：“将军选的 剑法不行，我曾箜也喜好击创，又得传厉害剑末。”于是邓 展请求跟我比试。当时酒并正浓耳朵发烫，正在吃甘菠， 就用它当兵器，出了宫殿交手数次，三次刻中了他的手臀 旁边友人大笑，邓展不服气，请求再次比试。我说：“我的 剑法是远疾的类型，难攻中对手面门，因此途攻对手双 明。”邓展说：“希望再比一场。”我知道他想要突爱来刺中 我，就假装深入冒进。邓展果然向前攻，我却后延脚步，用 甘燕正好制中了他的颜头，在场的人很惊讶地看着这一 幕。我回到座住上，笑着说：“从前阳庆婴求海于意把原表 的方法忘掉，再传授独门秘技，如今我也希望邓将军你抛 弃原来的剑法，再接受厉客的剑术。”在座的人都十分 开心 凡事不可自己夸耀自己的长处。我年少时精通舞双 绒，自认为没对手。俗话说舞双我如坐铁屋，持盾牌如遮 门户。后来我限陈国的衰敏学习，章敏以单转攻戏戟，每 每出招如神，让对手不知所措。从前我如果在小路通上衰 敏，就（不知深浅地）直楼对决了。 父皇平素喜欢诗书典籍，即使在军旅途中，色手不择 参。每当我早晚向他请安闲该时，他常常说：“人年少好学 就思想专注，年长就客易忘记了。年配大还能勒于学习 的，只有我和或伯业先生吧，”我因此从小萌习《诗》《论》， 等到长大通读了五经，四大部类典籍《史就汉》，诸子百家 的作品，这些作品没有不宽尽的。我写的书论诗赋总共有 六十篇，互于我微瓷做到既有智慧又能守逐，既能勇进又 懂逃让，以仁起之心待人接物，这就要托付给后代史家来 评判记录了 材料二： 文章是关系到治理回家的伟大功业，是求不鼎灭的盛 大事业。人的年龄寿命有时间限制，荣梦欢乐终于一身， 二者必终止于一定的期限，不绿文章能永久流传，没有穷 扇。固此古代的作者，投身于写作，把自己的思想意见表 选在文章书藉中，不必借交家的言辞，不必托高官的权势， 而声名自然能流传后世。所以周文王被因禁而排演出了 《周易》，周公旦显达而制作了《周礼》，《周文王)不国国厄 而不微事业，〔周公旦)不因康乐而更改志向。既然这样， 那么古人看轻一尺的玉璧却看重一寸的光朗，这是瞑怕时 间流违罢了，多效人都不愿努力；衡穷的则害怕饥寒之 遮，富资的则沉酒于安遥之乐，于是只知经管眼前的事务， 而放弃能流传千我的功业。太阳和月亮在天上流转·人的 身体客能在地上泉老，忽然间与万物一样变迁老死，这是 有志之士痛心疾有的事啊！ 15.D【解析】未有“所闻" 16,相同：都抒发了心灵被外物役使的无奈与阀怅，都表达 了对自由、闲适的向往.(2分) 不同：林诗用“归客餐”表达对年华老去的感伤，用“动 乡心”表达漂泊之感和思乡之情。(2分)陶诗表达作 者对黑暗官场的不满。(2分) 17.(1)列缺霹闭丘密崩摇(2分) (2)极天云一线异色须臾成五采(2分) (3)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑/映阶碧草自春 色隔叶黄鹏空好音(2分，此题为开放性试题) 18.①"势”改为“式”。②“驱”改为“趋”。③“子”改为 “与”或“预”。（每一个错别字找出并修改正确2分，任 答两处即可) 19,示例一： 我没能成为小时候幻想的光芒四射无所不能的样子， 而是登上了非我所选择的舞台，演出非我所迭择的 剧本。