语文试卷-2025届江苏省南通市如皋市高三下学期适应性考试（二）

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1.(3分)A(“技术和使用的方便性”是主要因素，而不是全部因素。) 2.(3分)C(材料中主要写了鲁迅的坦然态度。) 3.(3分)C 4,(4分)①引用作用不同：材料一的引用让读者对国人汉字书写能力大幅下降有直观的感受，材料二 的引用准确地表达对汉字走向数字化的无比担忧：②读者感受不同：对材料一的引用，读者的感受更准确、 客观，对材料二的引用，读者的感受更感人、真切。 评分建议：一点2分，言之成理即可。 5.(6分)①充分认识到这是时代的必然选择。②通过立法来强化汉字和汉字书写的规范性：③不断激 发国人对汉字的热爱之情。 评分建议：一点2分，言之成理即可。 (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分) 6.(3分)C(“隐含了对手握权力者傲慢的不满”错，文末有希望粮食经过验质员的检验的表述，) 7,(3分)B(邵夷不屑错。) 8.(4分)①实粮前，对人生的不公感到愤怒，对农民异样的目光感到不安：②卖粮后，对学校生活非 常怀念，决定返回学校。 评分建议：一点2分，言之成理即可。 9.(6分)参考答案一：香雨不会成为一个多余的人。理由：①情节上，在卖粮前后，香雨逐步发生改 变，香雨回到学校后，发生改变是情节自然发展的结果：②人物形象上，香雨在经历卖粮的过程中，不断 改变自己的心理与情感，回到学校后的改变是人物形象发展的必然：③主题上，小说通过卖粮启发香雨找 准自己人生的位置，而回校后的改变正是她找准位置，实现自我价值的最终结果。 参考答案二：香雨仍会成为一个多余的人，理由：①情节上，卖粮前后香雨在不断改变自己，但这 种改变是其无法在农民中获得身份认同而产生，回到学校后，她也还有可能因为工作的挫折而放弃改变： ②人物形象上，香雨一直追求脱离繁杂而又令其格格不入的日常，不安于现状，回到学校后，她仍有可 能为了改变自己的现状而追寻更高的目标：③主题上，小说侣导人们要找准自己的位置，实现人生的价 值，香雨是个对现实失望的女孩子，即使回到学校，以后也有可能会认为学校并不是其实现人生价值的 最佳场所。 评分建议：一点2分，言之成理即可。 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 10.(3分)CG(突然就能探究仁义的根源，分辨是非，处理天下大事就像分辨手掌上黑白颜色那么简 单，这难道不是由愚味变成明智吗！) 12.(3分)C〔“经济变得富有”错。) 13.(8分)(1)（有人）斜戴帽子、脸有污垢，是因为没有照镜子：所以君子应当致力于明鉴。 评分建议：“侧弁垢颜”“鉴于明镜”“惟鉴之务”及语意通顺各1分。 (2)(学生)没有能力提问，老师应讲给他听：讲了还不懂，就可以停下来。 评分建议：“力”“语”“舍”及语意通顺各1分。 14.(3分)老师角度：①了解学生的心理，发扬学生的优点并挽救过失。②答疑解惑要有耐心，循序 渐进。 学生角度：学习要先易后难，顺其自然。 评分建议：每点1分，意对即可。 【参考译文】 材料一： 有人问道：“君子为什么要劝导并勉励学习呢？”有人回答说：“生来就懂得知识的人很少。百姓和 士子的忧思与安乐，国家政治的清明与昏乱，都是由学习盛衰导致的，动导并勉励学习不是应该的吗？” 君子有三种可以借鉴的事物。世人把镜子作为照影的物品，君子以过去为鉴可以吸取教训，以人为鉴可以 向贤士学习，以镜为鉴可以明照自身。夏朝和商朝的衰落，是没有以大禹和商汤为鉴：周朝和秦朝的败落， 是没有以百姓为鉴：有人斜戴帽子、险有污渍，是因为没有照镜子：因此君子应当致力于明鉴， 材料二： 学习的人有四种过失，做老师的一定要知道。人在学习的时候，有的一味贪多，有的不肯多学，有的 见异思迁，有的浅尝辄止。这四种情况的产生，是人心不同的缘故。做教师的一定要先了解学生的心理， 然后才能加以补救。所谓教育，就是发扬学生的优点而挽救他们的过失。 善于学习的人，会使老师教得轻松但效果加倍，并将成就归功于老师的教导：不善于学习的人，会使 老师费尽心力却效果不佳，反而会埋怨老师教得不好。善于学习的人，如同处理坚硬的木材：先从容易劈 开的部分入手，再逐步解决结节之处，经过日积月累，疑难自然迎刃而解：不普于学习的人则本末倒置。 善于教学的人，好比撞钟：轻叩则声响微弱，重击则声震四方，待钟声自然消散后再接续回应：不普于教 学的人往往与此相反（急于应对）。这些都是增进学问的重要方法。 只会记诵书本而没有领会，这种人不能把他作为老师。老师一定要根据学生的问题加以解答。学生没 有能力提问，老师应进给他听：进了还不懂，就可以停下来。 材料三： 我想由卑贱变得高贵，由愚昧变得智慧，由贫困变得富有，可以吗？ 回答道：恐怕只有通过学习吧！那些学习的人，能遵行学到的东西，就可叫做士人：能勤奋努力的， 就可叫做君子：能精通学到的东西，就是圣人。既然最高可以成为圣人，次等的可成为士人君子，那么谁 能阻止我上进呢？以前，还只是一个浑浑顿顿的普通人，突然间便可跟尧、禹齐名，这难道不是由卑贱变 成高贵鸭！以前，竟不能区分户内与户外礼节的区别。突然就能追湖仁义的根源，分辨是非，处理天下大 事就像分辨手掌上黑白颜色那么简单，这难道不是由愚昧变成明智吗？过去一无所有，顷刻间治理天下的 大权全部到了他手中，这难道不是由贫穷变得富有了吗？如果有一个人，他贮藏了无数的金银财宝，即使 靠借贷过活，人们也会说他富有。他的那种财宝，既不能够穿：也不能够吃：即使卖它也不能很快出售。 但是人们却说他富有，为什么呢？这难道不是因为他这里确实有巨大的财富吗？这样看来，学识渊博也就 成为富人了，这难道不是由贫困变得富有了吗？所以，虽然君子没有官位也高贵，没有俸禄也富有，不用 说话也能取信于人，不用发怒也有威严，处境穷困依然荣耀，处境弧独仍然快乐，君子那些最高贵、最富 有、最庄重、最严肃的实质都集中在这种学习之中了！ (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.(3分)B(“爱残月、纤纤西坠”中的“爱”字并非婉惜夏夜将逝，而是表现词人欣赏残月西坠的 纤细柔美。全词并无强烈惋惜之情，反而在“静里细观天意”中流露超然态度。) 16.(6分)①“立秋”被贴上天凉的标签，世人认为天气谅爽可以睡个好觉 ②而实际情况是刚刚立秋，“未有半分凉”。 ③作者对自然真实有着清醒的认识，对世人的错误认识略显无奈。 评分建议：每点2分，语句通顺即可。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)羁鸟恋旧林 且放白鹿青崖间 (2)简能而任之 择善而从之 (3)灭六国者六国也非秦也/族秦者秦也非天下也/后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 三、语言文字运用(20分) 18.(4分)A.最终长成参天大树 B,对待生成（或涌现）的不同阶段 评分建议：每点2分，言之成理即可。 19.(4分)①改为“衡量树木成长的这一标准看似独立”。④改为“成长不仅是生物自身的事情”。 评分建议：每点2分，语句通顺即可。 20.(4分)①采用设问的方式，自问自答。②引用权威人士的解释加以强化。 评分建议：每点2分，言之成理即可。 21.(4分)将神经网铬训练过程类比为小孩学习(2分)，使原本抽象、专业的计算机领域的概念变 得生动形象、通俗易懂〔1分)，增添了语言的趣味性和亲和力(1分)。 评分建议：答出类比2分，效果各1分。