语文试题_山西省卓越联盟2024-2025学年高二下学期5月冲刺考

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2024~2025学年第二学期高二5月冲刺考·语文 参考答案、提示及评分细则 1,B(“因为…所以…”错，材料一提到“就人世间绝大多数未能脱俗的、利欲心极强的恋世者来说，当然更乐 意接受儒家思想”，但这与“儒家的思想不强调技艺”之间并无因果关系。) 2.D(“都可证明材料一中国传统文学兼具现实主义精神与浪漫主义手法的特点”错，材料二中对《诗》的论述仅 能证明具有现实主义精神，无法证明“兼具”，而对骚的论述可以证明这一点。) 3.C(根据材料二，“悬隔”指文学作品的主题与题材在时空上存在巨大反差，即主题为“当代”情怀，但题材却取 自历史，神话等非当代内容。A项，《孔雀东南飞的题材与主题均聚焦于封建社会的现实问题，无时空反差。 B项，《望海潮》的题材与主题均围绕北宋都城现实景象，无时空反差。C项，《蜀道难》主题为描绘蜀道艰险， 但引人“蚕丛及鱼凫开国”“地崩山摧壮士死”远古传说与神话作为题材，形成时空上的显著反差。D项，《扬 州慢》对比今昔，主题聚焦兴衰之感，题材与主题无时空反差。) 4,①对比论证。②突出中国传统文学创作对现实世界和情感表现的重视。（每点2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则的情给分) 5.①现实主义精神：以弃妇的遭遇反映古代社会婚烟现实，展现对女性地位低下及婚烟制度的批判，体现关注 现实的创作态度。②浪漫主义手法：运用比兴手法，以自然景物桑树和祺水的变化含蓄隐喻婚姻由盛转衰， 增强情感深度与艺术感染力。③群体意识：虽为个体叙事，但通过弃妇形象折射出当时女性群体的共同困 境，情感表达具有普遍性。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.C(“是艺术行业紧跟社会变动步伐的结果”错，“契合当时的氛围”是因“雾”象征重庆的政治压抑，而非强调 “艺术行业紧跟社会变动”：文本二原文未提及艺术行业的主动作为，仅客观评价改名后的效果。) 7.C(“揭示民族觉醒的表象下是民众漠然面对危机、放弃抗争的本质”错，作者并未否定民众的扰争，而是批判 政治势力对舆论和抗争的压制，“无声”是外部压迫的结果，而非民众“漠然面对危机，放弃抗争”。) 8.①文本一以“雾”为题，主要描写自然现象“雾”，重点突出“雾”的象征意义。②文本二以“雾中偶记”为题，表 示本文是作者在政治高压下的随笔或临时记录，包含更多的个人反思。（每点2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则的情给分) 9.①揭露与批判：文本二以“雾”象征国民党统治下的压抑氨围，通过描述重庆的阴冷沉闷，暗批当局政治高压 与民众苦闷，揭露统治黑暗。②歌颂与赞美：《风景谈聚焦延安军民团结、生机勃勃的景象，通过光明与奋斗 的刻画，赞须解放区的进步与希望，凸显革命精神。③对比中坚定信念：两地对比体现作者的政治立场，即批 判国民党统治的腐朽，坚信延安代表民族未来，表达对革命胜利的坚定信心。（每点2分，意对即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 10.BDG(原文标点为：况忠孝同道，臣子之心，许国诚切于死生，报亲忍忘于顾复？) 11.B(B项，文中的“效”意思是“效力，效劳”，“吾家读书久不效”的“效”意思是“有效果”，二者意思不同。D项， “事不日见耳闻”的“闻”意思是“听见，听说”，没有词类活用。) 12.D(“事主都因为个人的一些情况向皇帝请求离职”错，材料三是为亡父母请求追封，末涉及离职；“均反映出 古人‘忠孝难两全'的困境”错，材料三是请求追赠亲生父母，并未反映“忠孝难两全”。) 13.(1)臣今年奉命出使边远之地，孤身行走在胡地，穿过千里荒漠。(“绝域”“单行”“绝”各1分，句意通顺1分) (2)那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生觳尽孝：像犬马一样的报效之力，誓以万死答谢圣恩。(“乌 鸟之心”“犬马之力”“酬恩”各1分，句意通顺1分) 14.①陈述困境，以情动人。②承诺效忠，消解猜忌。③用语得体，保持谦卑。（每点1分，意对即可，如有其他 答案，言之成理则的情给分) 文言文参考译文： 材料一： 臣家门衰微、福分浅薄，幼年便遭厄运。我三岁时，父亲早逝。母亲承担抚养之责，忧伤孤独地养育我。臣 又身体虚弱，自小多病。弧苦伶仃，勉强成人。母亲怜惜我弧苦愚钝，唯恐我无力承担重任。家中贫穷无积蓄， (母亲)靠纺织雏持生计。臣渐渐成人自立，悦幸跻身朝廷，俸禄微薄，刚想奉养母亲，意外降临，母亲离世。悲 恸呼号已无济于事，唯有血油长流。亡母客死他乡，未能归养故土。如今坟前野草丛生，墓树荒凉。臣今年基依，允许臣来年置办丧葬之物，将母亲遗骨与先人合葬，以尽乌鹅反哺之心，完成臣之私愿。待迁華事毕，臣一 定疾驰返命，即便为此预命，亦无怨无梅 材料二： 臣启奏陛下：臣母刘氏·本月十三日突发失语中风，病情危急。如今虽稍退病势，仍极度臣弱。臣独身一 人，无兄弟相助，侍奉母亲、腋药喂服，片刻难离。恳请陛下思准，暂停臣的职务。臣本平庸微腹，蒙陛下垂青， 从低阶破格提拔，委以重任。臣日夜惶恐，唯思竭力披效，此心至减至恳，天地可鉴。岂料尚未尽绵湾之力，便 遇此锥心之事。若以公务之轻重取舍，强压忧劳焦灼之心，虽欲尽忠职守，却难以违背本心。何沉忠孝本为一 体，臣子之心，报效回家露以生死相许，待奉双亲岂忍忘却养育之恩？进退两难，冒死上奏。待母亲刘氏病情稍 愈，臣必以骜钝之鬼再效犬马之劳。 材料三： 臣崔植启奏：臣有一心事，长久未敢言明，今日斗胆陈述，惶感至极。臣亡父曾任职某官，亡母某氏，他们是 臣生身父母，亡伯父某官某被追赠某官职，臣现在出继为他的后嗣。虽过继为后，孝思仍系本生父母。自去年 以来，有官员请求追封，皆蒙思准。况臣幸蒙思宠，忝居高位。所得爵禄之荣，远超同僚：唯独显杨（家族）的使 命，尚未关联到先人。臣含泪忍悲，哀痛惭愧至极。今请以臣现任取衔及前后应得勋爵封赏，忌求陛下特赐思 典，转赠亡父母追封。若蒙恩准，臣不胜感激。那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般尽孝：像犬马一样 的报效之力，誓以万死答谢圣惑。谨奉此袁冒昧陈情来使陛下知道这事。 15,A(“虽从未来过钱溪”“一见如故”错，前四句表明诗人虽久未来钱溪，但这里的事物一如往昔，) 16.①对官场束缚的本质认知：“一形似有制，素襟不可易”暗合“既自以心为形役”，揭示了诗人肉体受困于仕 途、精神渴望自由的矛盾。②对田园生活的强烈向往：“园田日梦想，安得久离析”的直白倾诉，与“田园将芜 胡不归”的归乡呼唤形成情感递进，此时的“梦想”正是“载欣载奔”归心的萌芽状态。③对人格操守的坚定 自持特：“谅哉宜霜柏”以松柏象征不屈品格，与“抚孤松而盘桓”的精神自喻一脉相承，共同构建了“不为五斗 米折腰”的人格底色，为其辞官归隐的决断提供了精神支撑。（每点3分，答任意两点给满分，意对即可，如 有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)帝高阳之苗裔兮朕皇考日伯庸 (2)旦视而暮抚已去而复顾 (3)(示例一)小鸟时来啄食人至不去（归有光项脊轩志》） (示例二)于嗟鸠兮无食桑甚(《诗经·卫风·氓)（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.①无缘无故闹什么②指着刘麻子（每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）】 19.①康顺子作为底层女性，其直白粗粝的语言使得痛斥和蔑视的语气更为强烈，又以重复强化对刘麻子恶行 的极端厌恶。②康顺子在公共场合当众大声睡弃，既是个人悲愤的爆发，亦是对封建压迫的道德控诉，语言 简短却极具冲突张力。（答一点给2分，答两点给满分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 20.(1)语句②，改为：假如因此就认为“怎么写”比“写什么”更重要。(2)语句①，改为：那又走向极端了。（语句 ②，不合逻辑，上文强调应对小说语言有所要求，下文提到“真正精彩的文字，恐怕还在于能帮助读者对生活 产生新的理解”，侧重“写什么”，所以此处应是认为“·怎么写’比写什么’更重要”。语句④，搭配不当，“极 致”多含褒义，与原文批评观点过激的语境不符，改为“极端”更贴合文意。每处2分，其中序号正确1分，修 改正确1分，意对即可，如有其他答案，修改正确则的情给分) 21,(示例)作者过分注重个人展示，使语言表达复杂化，这应该源于其对独特表达的追求。（修改“沉迷于自我 表演”“把说话当杂技”“无非是骨子里那点儿自恋作桌罢了”各1分，若改后的语句不符合原意则酌情扣分， 意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分) 22.(示例)好的小说语言是指基于人的具体生活、人之常情（含特殊情况且符合逻辑）(1分)，通过动人的方式 表现出来，比日常口语更加精彩(1分)，同时避免过度晦涩(1分)，能帮助读者对生活产生新的理解的生活 语言(1分)。（意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 23.【写作指导】本题以文学经典中的“以小见大”手法为切入点，引导考生思考认知世界的方式。材料解读需抓 住三个层次：首先解析《项脊轩志》通过书斋折射家族变迁的叙事智慧，《秦腔借地方戏曲展现文化基因的 解码路径，其次提炼“以小见大”作为艺术手法的核心特质一通过具象细节把握抽象本质：最后将讨论维 度由文学创作拓展至认知方法论。写作时既要展现对文学案例的深层理解，又要建立微观现象与宏观规律间的逻辑桥梁。建议从三个方向展开：其一，论证“以小见大”在认知活动中的普适性，如科学发现往往始于 细微观察：其二，反思该方法的局限性，如可能产生的认知偏差；其三，探讨在信总爆炸时代如何平衡微观洞 察与宏观视野。需注意避免空谈理论，应结合历史典故，现实案例展开具象化论述，保持思辨深度与人文温 度的统一。 【参考立意】①从针眼看见天地：细节里的大智慧。②别让一叶挡住眼睛：警惕“以偏概全”的陷阱。③用放 大镜也要用广角镜：新时代的观察之道。 作文评分标准如下： 一，关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中，明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散，立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中，明确、鲜明的主旨对高 考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。