语文试卷_2025年云南昆明市西山区中考二模试卷及答案

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2025 年初中学业水平模拟考试（二） 语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（1～5 题，每题 2 分，第 6 题 6 分，共 16 分） 1．C（A选项中应当是舵duò，B选项中懦应当是nuò，D选项中应当是孜zī） 2．B（B选项中应当是千钧重负） 3．A（根据上下文语境，第一空横线所填内容应当与“时代不同”这个语义有转折，因而 只能选“一脉相承”这个词，它指的意思是：从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻 某种思想、行为或学说之间有继承关系。因而可以排除C、D选项；接下来，下一个横线 上所填内容应当与乐章搭配，因而只能选“谱写”，答案就可以排除B。最后正确答案就 是A。） 4．D （根据主干提取法，句子的主要成分就是“青年是重任”，这属于搭配不当。另外， 语序上当代中国青年为正确语序，因而在修改时应当改为：当代中国青年必须承担起国家 的前途、民族的命运、人民的幸福的重任。） 5．C （正确语序应为：⑤近年来，各地依托革命旧址、革命文物开展红色旅游的规模和 热度全面攀升。④不少革命旧址成为百姓出游的重要选项和“网红打卡地”。①各地利用 多种多样的方式，推动红色文物资源“活”起来。②部分地区结合革命历史和人物开展音 乐会、作品诵读等活动，推动红色文化的弘扬。③某些革命纪念馆还通过短视频、云展览、 H5 等形式，增强观众的沉浸感和体验感。先对现状进行总写，然后具体讲各自的做法， 从大多数地方的方式方法，再到部分地区，最后到某些，由整体到局部，更有逻辑性。） 6．（1）念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （2）了却君王天下事，赢得生前身后名。 （3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分） 二、综合性学习（7～10 题，共 10 分） （一） 7．（2 分） （1）政府出台政策，大力推进学生课间 15 分钟休息时间的落实。（1 分） （2）学生在课间参与到各项活动中，其中参与体育运动的人数占比最多，到校园文 化长廊及美术作品展区的人数占比最少。（能结合材料概括出一点且言之成理即可得 1 分） 8．（3 分） 参考示例： 各位家长：大家好！（1 分）图片中反映的是原本课间休息的时间，老师却禁锢住学 生，不允许学生下楼以及跑跳，使得学生们都面露难色、愁苦不堪。（1 分）这种无形的 束缚就像是“课间圈养”一样，让学生失去了原本的快乐与自由。（1 分） （称呼称谓 1 分，能结合图片材料介绍 1 分，点明寓意 1 分，凡能言之成理即可得 3 分） （二） 9．（3 分）① 范爱农 ②热爱劳动、勤劳朴实 ③《昆虫记》（每个空 1 分，共 3 分） 10．（2 分） 答案示例：猪八戒在师徒四人的西天取经途中，一路扛着行李，各种脏活累活都是他 干的。（言之有理即可） 三、阅读（11～23 题，共 34 分） 语文参考答案及评分标准·第 2页（共 4页） （一） 11．（2 分）C 《南乡子•登京口北固亭有怀》中“不尽长江滚滚流”并非是作者的想象之景，它是 作者登楼之后所看到的景象。故选C。 12．（2 分） 【甲】词讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能的情形，同时还饱含 诗人保家卫国的情感。(1 分)【乙】曲则抚今追昔，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切 同情，表现了作者忧虑国计民生的情怀。(1 分) （能围绕诗歌内容分析且言之成理即可） （二） 13．（2 分） （1）同“饲”，喂养 （2）用马鞭驱赶 （3）怀疑 （4）断，阻断 14．（4 分） （1） （2 分）喂养千里马，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 （2） （2 分）我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？（“之所以”译 为“......的原因”，“何”的意思是什么） 15．（2 分） 示例一：【甲】文中善用长短句，错落有致。比如“马之千里者，一食或尽粟一石。” “是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。”读起来朗朗上口，音韵协调。 示例二：【甲】运用类比，将人才比作是千里马；将善于识别人才的人比作是伯乐； 把不能识别人才的人，看作是“食马者”，增强了文章的趣味性。 示例三：【甲】巧用“托物寓意”的表现手法，将千里马不遇伯乐的遭遇进行介绍， 寄托了作者对人才被埋没的愤懑不平。 示例四：【甲】通过密集的排比句（如“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意”）和反问句（如“安求其能千里也？”），强化情感张力，使批判更具感染力。 （能围绕其中某一种语言特点展开论述且言之成理即可得 2 分） 16．（2 分） 示例：【甲】文主要表现“食马者”将人才埋没的情况，统治者无法真正识别人才并重 用人才。【乙】文中汉高祖刘邦则是刚好相反，他能重用人才，选贤举能，让每个人各尽其 才，发挥各自不同的作用。（能阐明差异且言之成理即可得 2 分） （三） 17．（2 分） 除了“姓”与“名”，古人还有“字”。（意思相近且能承上启下即可得 2 分） 18．（3分） 此处运用举例子的说明方法。举了诸葛亮和朱熹的字的例子，具体、真切、形象地说 明了古人的字和名之间往往存在一定的联系。（能正确识别说明方法即可得 1 分，且分析 得当即可得 3 分） 19．（3 分） 示例：是错误的。诸葛亮姓“诸葛”，名“亮”，字“孔明”，周瑜与他平辈应当称 呼“孔明”才对，这里充分体现了周瑜嫉贤妒能的狭隘心理。 （能抓住文中的原理且能自圆其说即可得 3 分） （四） 20．（2 分） A:女孩看舰艏和风浪搏击，忘记了晕船。 语文参考答案及评分标准·第 3页（共 4页） B:女孩刻苦训练攻克技能比武，勇拔头筹。（能围绕主要内容进行概括，言之成理， 写出 1 点即可得 1 分，共 2 分） 21．（3 分） （1）不能删(0.5 分)。写女孩儿爱“花”一方面是凸显了女孩儿原本爱美、柔弱的个性 特点(1 分)；另一方面也为后面引出“万顷浪花白”这种不同种类的花做铺垫，从而交代 了女孩儿参军的缘由(1 分)。富有诗意和美感，能够吸引读者的阅读兴趣，引发读者对女 兵成长历程和内心世界的共鸣与思考。(0.5 分)（能结合段落的作用，从内容、结构上各分 析出一点即可得 1 分，共 3 分） 22．（4 分） （1）此处运用外貌描写、神态描写，（1 分）描绘出女孩儿第一次上舰进行训练时不适应 的窘迫样子，同时也为下文写女孩经受风浪考验的情节做铺垫。(1 分) （2）“破茧成蝶”本意是指毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力化为蝴蝶的过程。(1 分) 文中指女孩通过自己不懈的努力战胜种种困难，最终成为一名优秀的海军军人的事迹， 表达了对女孩的赞叹和敬佩。(1 分) 23．（1）文章借“浪花白”表达女兵对海军生活的热爱；同时“万顷浪花白”不仅代表 了大海上翻滚汹涌的浪花，更象征着女兵在海军生涯中经历的种种挑战和磨砺，以及 她所展现出的坚韧、勇敢、爱国、敬业和无私奉献的精神。（2 分） （2）托物言志（1 分） 四、写作（40 分） 24．评分参考 项目 类别 一类 （40～36） 二类 （35～30） 三类 （29～24） 四类 （23～18） 五类 （17～0） A 中心 切合题意 中心突出 思想感情真切 符合题意 中心明确 思想感情真实 基本符合题意 中心尚明确 思想感情尚真实 偏离题意 中心不明确 严重偏题 B 内容 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 C 结构 结构巧妙 详略得当 结构完整合理 详略明显 结构较完整 详略不明显 结构尚清楚 能分段 结构混乱 D 语言 语言得体、流畅 语言准确 语言通顺 语言基本通顺 语句不通 评 分 细 则 ①立意深刻，构思 巧妙，语言有文 采，文体特征鲜 明，可评满分。 ②具备本类 A、B、 C、D 四项条件的 评 39～38 分。本 类 A、B、C、D 四项中某项稍弱， 评 37～36 分。 ①具备本类 A、 B、C、D 四项条 件的评 35～33 分。 ②本类 A、B、C、 D四项中某项稍 弱，评 32～30 分。 ①具备本类 A、 B、C、D 四项条 件 的 评 29 ～ 27 分。 ②本类 A、B、C、 D 四项中某项稍 弱，评26～24分。 ① 具 备 本 类 A、B、C、D 四项条件的评 23～21 分。 ②本类 A、B、 C、D 四项中某 项 稍 弱 ， 评 20～18 分。 在 17～0 分之间酌 情给分。 注：①书写工整、美观，酌情加 1～3 分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣 1～3 分。②错别字 每 3 个扣 1 分，重现不计，最多扣 3 分。③字数不足酌情扣分。④缺标题或标题错误扣 2 分。 语文参考答案及评分标准·第 4页（共 4页） 【参考译文】 【乙】汉高祖刘邦在洛阳南宫摆酒宴，说：“各位王侯将领不要隐瞒我，都说出真实 的情况。我得天下的原因是什么呢?项羽失天下的原因是什么呢?”高起 、王陵回答说： “陛下让人攻取城池取得土地，就把它（城镇、土地）赐给他们，与天下的利益相同；项 羽却不是这样，杀害有功绩的人，怀疑有才能的人，这就是失天下的原因啊。”刘邦说： “你只知道那一个方面，却不知道那另一个方面。在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜 负，我不如张良；平定国家，安抚百姓，供给军饷，不断绝运粮食的道路，我不如萧何； 联合众多的士兵，只要打仗一定胜利，只要攻城一定取得，我不如韩信。这三个人都是人 中豪杰，我能够任用他们，这是我取得天下的原因。项羽有一位范增而不任用（他），这 就是被我捉拿的原因。”众大臣心悦诚服。