历史试题_四川省2025届高三北京专家卷·押题卷（二）

历史试题、高三、2025年试卷、四川省高三北京专家卷·押题卷（二），教学小助手用云盘分享Word版资源文件：历史试题-四川省2025年高三北京专家卷·押题卷（二），若想获取电子版资源，请下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！

命题意图】考查学生对成都金钞遗址出土器物的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力， 解题思路】根据材料可知，太阳神鸟金饰再现了“金乌负日”神话，体现了金沙先民对太阳及鸟的崇拜，直接 时应艺术创作与神话，自然崇拜的结合，故答案选D项，材料未将太阳神鸟金饰与已发现的同时代其他人类 贵址中的金属制品作比较，得不出“领先时代”的结论，排除A项：虽然材料中的十二条光艺可能象征太阳，但 材料并未提及《夏小正》，以及太阳形象与《夏小正》有关系，排除B项：太阳神鸟金饰显然可能与古蜀王祭祀 相关，但不涉及人与自然规律或者宇宙的和谐统一，不能体现天人合一，排除C项， 答案】C 命题意图】考查学生对“军事行动”与“秦的统一”的多层次理解的能力，强化学生的调用所学知识分析材料 的能力 解题思路】根据材料并结合所学知识可知，战国时期，素国致力于统一，设计“石牛计”攻灭蜀国，意在增强自 身实力，为推进统一进程奠定基础，故答案选C项。“石牛计”主要出于军事和政治目的，并非强化巴蜀地区 的华夏认同观念，排除A项，“石牛计”是军事策略，与韩非以法为工具控制臣民的主张无关，排除B项，秦国 此举重点在于拓展领土增强实力，而非转移东方六国注意力，排除D项。 客案】B 命题意图】考查学生对北阔经济发展与民族交融的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 解题思路】根据材料可知，北魏均田制是在吸收周礼，晋制与计口授田制的基础上，改造鲜卑族游牧管理体 制得到的，而周礼等体现统治者利用儒家治国理念进行社会治理，反映北魏的鲜卑族统治者将部族传统与衢 家治国理念相结合进行制度创新，故答案选B项。均田制使北朝的政府税赋收人得到了增长，排除A项：经 济发展和社会繁荣是均田制的客观影响，不是当时统治者确立均田制的根本目的，排除C项；均田制不能遏 制士族势力的发展，排除D项。 答案】A 命题意图】考查学生对唐代三省制度的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 解题思路】根据材料可知，武则天为巩固权力，重用学士集团，使其直接参与决策。此举削弱了中书、门下两 省长官的权力：将中书省和门下省移出宫城，使两省对皇帝决策的影响力下降，实际决策权在一定程度上被 到夺，对皇权的制约作用减嗣，故答案选A项。武则天通过”分宰相之权”的策路，使宰相逐渐失去议政核心 位，排除B项：三省六部制的框架依然存在，并未完全丧失原有职能，排除C项：武则天的举措旨在加强专 制皇权，与政治制度的民主化无关，排除D项 答案】A 命题意图】考查明清时期封建专制发展对文学传播的影响，培养学生的调用所学知识分析材料的能力 解题恩路】根据材料结合所学知识可知，《水浒传是一部讲述农民起义的白话小说，明清统治者认为该书诱 人“为恶”，必须禁毁以“正其必不背作赋之心”，可知明清禁毁《水浒传》的根本目的是维护专制统治，故答案 选A项。“遏制人民起义"“稳定社会秩序"都是维护专制统治的具体表现，排除B、D两项：材料没有提及《水 并传》对明清主流价值的影响，排除C项 答案】B 命题意图】考查学生对鸦片战争前后思想领域变化的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力 解题恩路】根据材料并结合所学知识可知，玛片战争后，林则徐、魏源、徐维奮等编译西方资料、介绍西方地 理与玫治制度等，突破了政治和地理阻隔，积极了解外部世界，故答案选B项。材料未体现从自恃“天朝上 国”到对外平等交流的转变，排除A项：材料中三人的行为并非全盘否定儒学为主体的传统文化，排除C项： 料所示主张（或贡献）未涉及变革政体，排除D项。 【命题意图】考在学生对三民主义的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 【解题思路】材料中的“驱除鞑虏”对应民族主义，“国体变更”对应民权主义（民主共和》，“民生变更”对应民生 主义；”自由、平等、博爱”是三民主义的精神内核，体现其系统性社会变革的方向，故答案选B项。材料中孙 中山的言论未明确体现反帝纲领，且未直接体现与中共的合作，排除A项：根据材料中“于置除挞虏，恢复中 华之外，国体民生，尚当变更”可知，以推翻清政府为主要内容的民族主义只是三民主义的一个部分，并非孙 中山主张的核心内涵，排除C项：材料未提及土地国有，排除D项. 【答案】D 【命题意图】考查学生对国民革命运动的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 【解题思路】题目材料中，中共积极揭露列强暴行，号召群众参与反帝斗争，故答案选D项。材料中军阀杨森 并未“主动”反帝，中共在川党员只是借用其名义行动，排除A项：结合所学知识可知，1926年9月北伐军正 在长江中下游地区作战，长江上游的四川并不在其推进路线上，排除B项：材料未体现国民政府对全国反帝 运动的直接领导，排除C项。 【答案】C 【命题意图】考查学生对抗战后民主革命力量发展的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 【解题思路】根据材料并结合所学知识可知，中共在抗战中通过建设民主政权，贯彻群众路线等努力，积累了 深厚的群众基础，在抗战后政治威望显著提升，故答案选C项。材料并未表现中美较量的方式，排除A项：日 木无条件投降后，美国仍支持国民政府，甚至出动航空兵部队和海军，将国民党军队快速运送到东北等地区 接受日军投降，与中共领导的敌后抗日武装产生摩擦，激化了两党矛盾，加大了内战爆发风险，故B,D两项错 误，排除 【答案】D 【命题意图】考查学生对社会主义建设时期社会治理制度的探索，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 【解题思路】根据材料可知，1958年以后属于我国全面建设社会主义时期。协作区划分旨在打破行政壁垒， 促进跨区域资源湖配与产业协作，优化全国经济布局。从协作区到三线建设，始终贯穿“经济布局服务于国 家安全”的逻辑，体现国家统筹发展与安全的战路思维，故容案选D项。1978年的中共十一届三中全会才 决定将全党工作着重点转移到社会主义现代化建设上来，排除A项：社会主义制度在1956年三大改造完成 后已确立，排除B项：协作区政策仍在中央统一规划下进行，并未突破苏联式集中管理模式，排除C项。 【答案】B 【命题意图】考查学生对古希腊民主政治的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 【解题思路】材料的规定以立法的形式打击僭主〔独裁)政治，通过剥夺僭主及其家族的公民权利来维护城邦 的民主体制，体现防止独裁，稳定政治秩序的核心意图，故答案选B项。材料中未提及削弱贵族势力，排除 A项：材料茧涉及法律作用，但材料重点并非~法律至上”，而是通过法律手段防范僭主政治，排除C项：材料既未 体现雅典此时处在悟主统治下，也未反映公民大会的情况，排除D项 【答案】B 【命题意图】考查学生对拜占庭帝国的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 【解题思路】根据材料中的“有着约1500年漫长历史”可推算出圣索菲亚大教堂始建于拜占庭帝国时期，是 拜占庭建筑艺术最出色的代表，其建筑风格体现了拜占庭帝国对罗马文化的继承，故答案选B项。材料未 给出准确时间信息，无法推算出圣索菲亚大教堂具体是在哪一位拜占庭帝国皇帝在位时兴建的，排除A项： 圣索菲亚大教黛是宗教建筑，并非历史博物馆，排除C项：基督教兴起于1世纪的巴动斯坦地区，远早于拜 占庭帝国成立的时间，排除D项。 【答案】A 【命题意图】考查学生对拉美独立运动的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力。 【解题思路】根据材料中“圣多明各（即海地）的种族冲突不仅是法国革命的延伸，更是殖民经济结构的必然 结果”可知，海地民族革命爆发的根源是海地殖民地经济的结构性问题，故答案迭A项。材料未提及英法两 国争夺海外殖民地，排除B项：白人精英与其他族裔间的对立是矛盾激化因素，并非革命爆发的根源，排除 C项：法国大革命的延伸和发展是海地革命爆发的外部因素，不是根源，排除D项命题意图】考查学生对苏俄新经济政策的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力 解题思路】材料中“余粮自由出售“国营企业的工人工资与生产效率挂钩”体现公有制与市场机制的结合， 契合1921年苏俄政府推行新经济政策的精神，战答案选C项。农业集体化和机械化是苏联模式的核心内 容，与新经济政策时期“固定粮食税”“自由出售”的政策相矛盾，排除A项：计划经济体制形成于斯大林执政 时期，与新经济政策时期的时间不符，且“消除了民众的贫困”违背历史事实，排除B项：苏俄的国内战争指 习内外敌对势力联合武装干涉十月革命，当时苏俄政府被迫实行战时共产主义政策以集中力量保证战争的 性利，排除D项。 答案】A 命题意图】考查学生对英法绥靖政策的认识，培养学生的调用所学知识分析材料的能力 解题思路】根据材料并结合所学知识可知，1938年英法领导人与希特物签署协定，允许德国吞并苏台德地 区，这是以妥协柄牡捷克斯洛伐克利益来延缓战争爆发，企图“祸水东引”，但最终加速了第二次世界大战的 爆发，故答案选A项。英法两国此举纵容了德国侵略，破坏了欧洲稳定，排除B项：英法两国此举主要是为 了避免与德冲突，并非联合德国“反对共产主义扩张”，排除C项：该协定与欧洲经济合作和恢复战后秩序无 关，排除D项 【答案D 【命题意图】考查学生对经济全球化、世界多极化和“全球南方”等问题的认识，培养学生的调用所学知识间 释材料的能力 【解题思路】材料中提到非洲国家出口资源但被欧美跨国公司主导定价和加工，这体现了经济全球化下非洲 经济发展受制于欧美发达国家，而非洲国家也积极利用全球化浪潮力图摆脱西方经济控制，加强与新兴经 济体合作，故答案选D项。“完全依赖”说法过于绝对，非洲除了出口初级产品还有其他发展经济的手段，排 除A项：非洲联盟倡导合作说明还未摆脱西方经济控制，“摆脱了”表述错误，排除B项：非洲联盟但议区域 体化的目的不是对抗全球化，反而是积极参与全球化，并在这一过程中争取主动的表现，排除C项， 答案】(1》社会治理特征：中央法律权威与地方文化渗透相结合，“严刑厉法”与“人情共允”并存（或答“礼法 共治")。（每点2分，共4分》 历史影响：佐证了唐朝国家制度在西域（边疆》地区建立和实董：推动了中华法系向域外传播：加速内地对边 量族群的文化整合（或答“推动了西蜮与内地的交慰”）。(6分) 2)原因：俄罗斯远东地区气候严寒；茶叶（尤其是发酵砖茶）产于中国，具有驱寒提神功能：俄国本土不产 茶，茶叶依赖从中国进口：饮茶习俗融入俄罗斯人民日常生活礼仪（或客“中俄社会文化的融合”）：西伯利亚 地区金属货币匮乏，砖茶长期稳定供应，（每点2分，任答其中四点，共8分） 3)认识：丝铜之路始终是中外文明交流的纽带：文明交流的内容多元，涵盖制度（法律）、物质（茶叶）、文化 伦理)等多层面（或答“软实力与硬实力相结合”）：不同文明实行双向互动：不同文明在交流中都有本土化 改造：从唐代至清代，中外文明交流的历史不断延续。〔每点2分，任答其中三点得6分，答出四点得？分，其 他答案只要言之有理也可酌情赋分》 命题意图】考查学生对唐代及清代对外贸易、17一18世纪俄罗斯远东地区发展的认识，培养学生的调用所 学知识分析，运用材料说明历史事物的能力，以及史料实证，历史解释，唯物史观和家国情怀的学科素养 解题思路】(1》第一小问根据材料一“《放妻书》记载夫妻·二心不同'时“各还本道一别两宽”，符合唐律 夫麦不相安谐，两愿离者不坐的规定”“严刑中兼顾伦理“进行说明。第二小问结合材料中“《吐鲁番出士 文书》中收录（唐律文书》”及敦煌运用唐律处理事务的案例，说明当时敦煌，吐鲁番等地在唐朝统治下已经 “泛地实施唐朝法律制度及其有助于边疆族群文化整合的影响，再联系材料出处“唐朝丝绸之路上的法律 文书交流”说明其推动《店律》对外传播 2》根据材料二“中国茶叶在气候严寒，货币匮乏的俄罗斯远东地区居民生活中占据重要地位”“不论你走到 那家去，必定用茶款待你”以及“我们已习惯于喝中国茶，很难戒掉”等信息进行概括，再结合中国茶叶及饮 茶的特点进行补充 3》综合材料一，二的相关内容，再结合所学当代中国文明交流的特点进行知识迁移即可