历史试题_江西省高三金太阳2025届5月三新协同教研共同体考试

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高三历史试卷参考答案 :【解析】本题考查河南贾湖文化遗址，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和史料实证的素养。该遗址中清理出房址45座、陶窑9座等，房址结构以半地穴式为主 房址内有灶台、柱洞等，出土的遗物还有稻作遗存等，这些说明此时先民过上定居生活并种植 农作物，正是农耕文明的特征，故选C项：材料中未提及与贫富分化严重相关的信息，如墓葬 随葬品的差异等，所以无法得出贫富分化现象严重的结论，故排除A项：材料中的房址大多 为椭圆形、半地穴式结构，多为单间，少量多间，居住形式相对较为单一，并非复杂多样，故排 除B项：材料中仅提到有稻作遗存，没有农业技术水平提高的相关信息，故排除D项。 【解析】本题考查西汉末期的战乱与豪强地主的崛起，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和历史解释的素养。据材料信息可知，王莽末年，外戚专权，朝政衰败，樊 宏、第五伦等人组织宗族力量，构建防御工事，用以抵御地方动乱，这客观上有助于降低社会 动乱对地方的破坏性，有利于维护地方秩序的稳定性，故选D项：据材料并结合所学知识可 知，樊宏等人多为地方豪强，他们的上述做法进一步巩固和强化了其在地方的声望，故排除A 项：当时这些宗族力量主要是为了在乱世中求生存，而非成为政权的支柱，故排除B项：樊宏 和第五伦组织自卫是为了应对战乱，保护宗族和乡里，他们的行为也没有导致地方制据局面 的形成，故排除C项 【解析】本题考查魏晋南北朝时期的江南农业，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和唯物史观的素养。魏晋南北朝时期，北方战乱不断，大量北方人口南迁，不仅带 来了劳动力，还带来了北方的生产技术和农作物品种。北方的麦、粟等旱地作物在江南地区 逐渐普及，使得江南地区的农作物呈现多样化特征，故选B项：政权更替频繁主要影响了政治 格局和社会稳定程度，与江南地区农作物种类的变化没有直接的因果关系，故排除A项：唐 朝安史之乱后，经济重心开始南移，故排除C项：精耕细作技术成熟主要体现在对土地的利 用更加充分、种植技术更加精细等方面，不能直接导致江南地区农作物种类的增加和格局的 变化，故排除D项。 【解析】本题考查唐代雕版印刷术，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释的素养。材料显示，唐代用雕版印刷术印制的多为儒、历书等，可见该技术在当时 促进了文化传播，故选D项：材料未体现科举制与印刷术的关联，赦排除A项：材料无法体现 唐代统治者重视需学，故排除B项：材料未体现唐代多元文化交融共生，故排除C项 B 【解析】本题考查清代商品经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。从材料可知，河间地区商人所贩货物来自南京、苏州、卫辉等不同地区，涉 及缯、粟、铁等多种品类，这意味着河间与多地存在商业往来，不同区域间通过商品流通构建 起了贸易联系，说明区域贸易网铬正在形成，故选B项：材料虽呈现了长途贩运现象，但未提 及长途贩运在当地市场中占据主导地位，“主导”一词缺乏依据，故排除A项；材料仅提到贩 粟这一农产品贸易情况，仅据此不能得出农产品商品化“普遍”的结论，故排除C项：清代前 期依然奉行重农抑商政策，政府对商业活动仍有诸多限制，“抑商政策较为松弛”不符合史实故排除D项。 D【解析】本题考查甲午中日战争，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 史料实证的素养。英国画报刊载甲午中日战争时期的相关画面，说明国际舆论对甲午中日战 争的关注，故选D项：图1只是呈现了清国苦力为清军搬运物资这一画面，没有涉及对战争正 义与否等性质方面的引导，故排除A项：清军战败根本原因在于制度腐朽、军备废弛等，图1画 面无法体现这些内容，故排除B项：图1只是呈现了苦力搬运物资的场景，没有情感倾向的表 达，故排除C项。 A【解析】本题考查民国初年民族经济发展与社会转型，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和时空观念的素养。民国建立后，政府采取了一系列鼓励实业发展的政 策，如废除了一些清朝时期束缚工商业发展的苛捐杂税等，经济环境相较于清朝末年更为宽 松，这为民族企业的创办和发展提供了有利条件，故选A项：一战期间，欧洲列强放松对华经 济侵略，而美、日却趁机加紧侵路中国，故排除B项；民国初年，社会动荡，广大民众生活困苦， 整体消费水平并不高，而且民众消费水平提高是民族企业发展的结果而非主要原因，故排除 C项：营商传统不能直接导致在民国初年这一特定时期企业数量剧增等现象，故排除D项 ℃【解析】本题考查20世纪20年代毛泽东对农民问题的认识，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。毛泽东认为在经济落后的中国，地主阶级是国 内统治阶级和国外帝国主义的坚实基础，要打倒军阀和帝国主义，需先发动农民打倒地主阶 级，这突出了农民对于中国革命的重要作用，故选C项：材料强调的是农民阶级在革命中的 重要作用，而非无产阶级对革命斗争的领导权，故排除A项：材料未涉及工农武装割据的内 容，故排除B项；材料没有体现开展土地革命巩固政权问题，故排除D项。 B【解析】本题考查中国抗日战争与世界反法西斯战争的关系，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。罗斯福将中国列为四大军事大国之一，强调其 在维护世界和平中的重要性，这从侧面反映出中国战场在世界反法西斯战争中占据重要地 位，故选B项：材料没有涉及中国人民抗战信心的表述，故排除A项：扭转世界反法西斯战争 形势是多个战场的共同努力以及国际反法西斯联盟的建立等多种因素产生的结果，并非仅由 中国抗战决定，C项夸大了中国抗战的作用，故排除C项：材料中罗斯福强调了四大国团结合 作以维护和平，没有明确体现出美国企图主导战后国际秩序的信息，故排除D项。 A【解析】本题考查新中国成立初期的土地改革运动，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和历史解释的素养。据表格中的数据并结合所学知识可知，20世纪50年 代初，刚刚解放的广西进行了土地改革，地主的大部分土地被没收后，被分给那些无地或少 地的贫农和雇农等农民阶级，这一变化极大地调动了农民的生产积极性，有助于增强农民对 新中国的认同意识，故选A项：1953年推行农业社会主义改造，与材料时间不符，故排除B 项：计划经济体制是在三大改造时期建立的，故排除C项；1957年“一五”计划的完成奠定了 新中国工业化的初步基础，故排除D项。. A【解析】本题考查古代埃及与努比亚的文化交流，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和时空观念的素养。从约公元前10世纪开始出现用埃及象形文字符号书写 的人名，公元前9世纪努比亚国王的陵墓结构模仿埃及贵族墓葬样式，这些表明努比亚在文 化方面受到了埃及文化的深刻影响，故选A项：材料强调的是努比亚对埃及文化的吸收和 借鉴，并非埃及对努比亚文化的侵略，故排除B项：仅凭材料中努比亚在文字和陵墓结构方 面对埃及的借鉴，不能得出双方文化交流频紧的结论，故排除C项：材料主要描述了努比亚 与埃及的文化联系，没有体现埃及君主专制统治加强的相关信息，故排除D项 D【解析】本题考查西欧中世纪城市嶇起与社会转型，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和唯物史观的素养。材料显示，中世纪晚期，西欧城市规模迅速扩大，城市 里原本以等级关系为主的社会结构逐渐被以财富多少为基础的社会结构所取代，贵族和大 商人通过积累财富，逐渐掌握了城市的治理权，这些均有助于工商业发展和市民阶层力量壮 大，故选D项：材料中城市规模扩大和社会结构变化与民族国家形成没有直接的因果关系， 故排除A项：这一时期资产阶级尚未产生，故排除B项：材料中的城市变化并非新航路开辟 的直接原因，故排除C项 C【解析】本题考查18世纪俄国的启蒙思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。叶卡捷琳娜二世欣赏伏尔秦、狄德罗等启蒙思想家的哲学思 想，并试图将这些暂学思想纳人立法，这一行为本身就是对启蒙思想的一种传播和实践，说 明在她统治时期，启蒙思想在俄国得到了一定程度的传播，故选C项：仅从她在位期间的这 些举措不能得出当时俄国科学文化空前繁荣的结论，故排除A项：俄国近代化历程是从彼 得一世改革开始的，故排除B项：俄国在当时的经济、政治、社会等方面仍存在诸多问题，与 西欧先进国家相比仍有较大差距，故排除D项。 B【解析】本题考查拿破仑战争的对外影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。法国大革命倡导自由、平等、民主等精神，拿破仑推动各附庸国 以法国宪法为蓝本制定宪法、实行君主立宪制，建立议会等举措，将法国大革命所倡导的民 主政治理念传播到了欧洲各附庸国，故选B项：材料中未体现欧洲各附庸国民族意识觉醒的 相关内容，故排除A项：虽然各附庸国按照新宪法建立了一系列政治制度，但在当时的历史 背景下，这些制度并不能完全等同于实现了真正的民主，各附庸国间存在着诸多局限性，且 受到拿破仑帝国的控制，故排除C项：材料没有体现出拿破仑对外战争摧毁欧洲封建统治 的经济基础，放排除D项。 A【解析】本题考查苏俄新经济政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念的素养。指令中明确提到“商品交换应当成为收集粮食的主要手段”，并强调商 品交换对工农业关系和货币制度的重要性，这体现了列宁主张利用市场机制来恢复和发展 国民经济，故选A项：新经济政策在1921年3月就已经开始实施，放排除B项：材料强调的 是通过商品交换来收集粮食，而不是通过行政命令强制征粮，故排除C项：材料强调的是商 品交换是建立正常货币制度的基础，而不是货币制度改革是当务之急，故排除D项 【解析】本题考查联合国与难民问题，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能