历史试题_福建省莆田市2025届高三下学期第四次教学质量检测试

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莆田市2025届高中毕业班第四次教学质量检测试卷·历史 参考答案、提示及评分细则 考查中华文明的起源。根据材料并结合所学知识可知，这些考古发现均体现了当时社会组织化、资源调配能力和公 共事务管理能力，如水利工程（良诸）需统筹人力、资源与工程技术，观象台（陶寺）服务于农业历法，属公共职能，宫城规 划（二里头）体现了行政与空间管理能力，故D项正确。材料仅提及不同区域文明特征，缺少证明南北文化互动或融合 的直接证据，更未指向“国家统一”，故排除A项：良诸刻符、陶寺符号，二里头符号均非成熟文字，且礼制形成依赖考古 实物（如玉器，青铜器），而非文字推动，故排除B项：虽然玉踪，观象台、青铜礼器等体现出一定的神权色彩，但水利系 瓷，宫城规划等直接反映了公共事务管理情况，且杜会秩序需多维支撑，“主导”一问片面化，故排除C项。 考查汉朝社会经济。结合所学知识可知，汉朝律法严禁“强质“行为，并对违法者进行处罚，能够避免因强行抵押借 贷引发的各种纠纷和矛盾，从而保障社会秩序的稳定，维护国家的统治秩序，故B项正确。汉铜虽然存在契约实践，但 材料中的规定侧重于禁止“强质”行为，而非普遍推广契约精神，故排除A项：虽然禁止“强质”在客观上保障了底层弱势 样体的利益，但其核心目的是维护国家统治根基的稳定，故排除C项：汉朝并无近现代意义上的“金胞资本”，当时发行 高利贷者多为地方豪强，故排除D项。 考查唐侧政治。根据材料并结合所学知识可知，此前外朝与内廷（如皇帝与学相）通过三省流程形成协作，面内枢密 使的设立使二者从“协作”变为“对立”（北司代表皇权直属的内廷，南斋代表外朝官僚体系）：内都密使成为皇权廷伸的 工具，形成”内廷决策一外朝执行”的二元结构，外朝从“协同决策”变为“承命执行”，其制约功能被架空，皇权得以进一 步加强，故B项正确。内廷（北司）与外朝（南衙）权责重叠，导致政令多门。如德宗朝需同时处理“堂状”（外朝奏章）与 密白”（内廷文书），易引发推诿，这一举措并不一定有利于提高中根决策效率，故排除A项：材料反映的是中枢内部权 力结构的调整，意在强化皇权专制，与藩镇无关，故排除C项：北司（宣官）的权力完全依赖皇帝信任，唐后期皇帝常通过 外阀（如宰相）制衡宦官（如唐文宗“甘露之变”试图珠杀宦官），二者关系是动态博奔而非“固化”，D项混希了“内廷依附 皇权”与“外铜独立运作”的本质差异，忽视了皇权对北司的主导性，故排除 考查辽金夏的统治策略。根据材料并结合所学知识可知，辽朝统治者自称黄帝后裔，即积极融人华夏谱系：西夏“圣 文”模仿汉字，影显其文化独立性同时暗含正统性：金朝尊孔、自称“中国”，即维承儒家道统，争夺中原正统地位：三个政 又均实施科举，设立国子监，即以中原制度强化统治合法性。由此可知，辽，金，夏三个政权均通过文化符号与制度设 计，积极构建“华夏正统”身份，巩周政治权威，故C项正确。“封建化“侧重社会形态转型（如从部落制到中央集权），但 材料中以黄帝正统自称，尊孔，自称“中国”等行为，本质是文化认同与政治合法性构建，而非单纯推动封建化，故排除A 领：辽，西夏，金与宋并立甚至敌对，其自称“中国”，黄帝正统等行为，意在强调自身政权的正统性，而非寻求宋朝认可， 数排除B项：材料中辽.西夏，金的行为更多是单向吸收中原文化并加以改造（如西夏文字形似汉字），而非不同文化的 互交避，故排除D项 考查明朝的文化与经济。根据材料并结合所学知识可知，董其吕将个人名望（文化资本）转化为一种“生产资料”，通 过代笔量产画作，利用题款.用章”完成品牌认证，本质是将文化符号资本化，并追求经济利益最大化，即文化资源的商 业化趋势，故A项正确。”无序化”强调市场规则缺失（如真伪难辨，价格混乱），但材料核心是代笔生产机制的形成，面 市场失控。即使存在“真情混行”现象，也是商业化运作的刚产品，而非其本质，故排除B项：代笔确属分工，但材料中 的分工是个体名士作坊内的协作（董其月团队），而非社会化的产业分工（如画院，行会），且分工服务于资本化目的，C 页仅描述表象，未触及本质，故排除：材料未提及不同风格或审美的并存，代笔作品仍以“董其昌风格”统一包装，本质是 单一品牌扩张，与多元化无关，故排除D项 考查晚清经济。结合所学知识可知，资本主义世界市场通过殖民扩张形成”中心一边像”体系：中心国输出工业品， 边缘国提供原料和市场。而中国自鸦片战争后逐步沦为西方原料产地（茶叶，生丝）和商品倾销地（棉纺织品，煤油），贸 易逆差的出现和加喇正是薄于晚清经济在世界市场中依附性地位的加深，故B项正确。列强通过《南京条约X天津条 的X马关条约》等攫取协定关税，内河航运权，设厂权等，确实加强了对中国的经济控制，但晚清出口贸易变化最主要的 因是这些手段导政的结构性后果（中国沦为世界市场附），A项未融及深层经济体系变革，故排除：西方工业品的在 华倾销加速了中国传统手工业的解体，C项是结果而非原因，故挂除：贸易总量增长是现象而非原因，且材料强调贸易 结构变化（由出超转变为入超），而非总量变化，故排除D项。 ，考查陈独秀恩想。根据材料并结合所学知识可知，陈独秀将孔子思想的形成归因于“农业经济一家族主义”的社会 结构，遵循了“经济基础决定上层建筑”的唯物史观原理，故A项正确。材料仅分析儒家思想的起源（家族主义），未评价 其价值。陈独秀虽在新文化运动中批判儒家伦理，但此言论侧重解释而非否定，B项过度引申，故排除：材料仅追潮传统 文化（孔子思想）成因，未提出转型路径（如如何改造家族主义或儒家思想），故排除C项：材料未将中西文化进行对比， 亦未贬低中国文化。陈独秀虽推崇西方科学民主，但材料中仅体现其运用唯物史观分析木土文化，故排除D项 考查土地革命时期的教育。根据材料并结合所学知识可知，社会常识（苏维埃政权建设），游艺（革命歌舞）直接灌输 阶级斗争理论，强化学生对无产阶级革命的认同：劳作实习（军工生产，农业劳动）将劳动与革命任务结合，培养学生的 集体归属感。这些深程设计通过“知行合一将学生塑造为革命主体，符合苏维埃政权“教育为政治服务”的方针，故C 项正确。“现代国家的建构”需以统一政权和公民教育为前提，面0世纪30年代的苏维埃政权是料据政权，其数育日标 服务于局部政权的阶级斗争需要，故排除A项：苏维埃教育体系是全新的革命教育模式，与旧式私整，儒家教育彻底料 裂，不存在”新旧交替”，且课程设置具有明确的政治日标（如军事训练，政权知识），并非探索性”尝试，而是系统化的意 只形态工程，故排除B项：军事训练（游艺），军工生产（劳作实习），支前确实服务于战争需求，但材料中的课程内容远超 战时技能范畸（如社会常识），D项片面强调战争实用性”，忽视了课程的核心功能一一阶级意识建构，故挂除 考查国民政府的专制统治。结合所学知识可知，1946年国民党在国统区躏布《戕乱总动员令》，查封《新华日报》等 进步媒体，速辅民主人士，制造了李闻惨案”，与材料中“哑剧”和一莫谈国事”遥相呼应，象征着民众与煤体被利夺发声 又利，揭示了国民党的专制独栽统治，故A项正确。政治协商会议破裂是政治事件，但漫画未直接捕绘相关场景（如谈 判破裂，代表被捕等)，且“哑喇”"的压抑基调与“社会失序”不符，故挂除B项：抗战时期民众民族意识强烈，抗战胜利后， 国民党压制民主诉求，漫画并非批评民众“不觉限”，故排除C项：经济文化危机是内战后果，但漫画聚焦政治压迫，并 经济调敝”（如物价飞涨，工厂倒闭等），故排除D项 D考查三线建设。结合所学知识可知，0世纪60年代，因中苏关系酸裂，美国扩大越战，中国面临的国际形势较为严 峻，级需将工业转移至内陆。皖南地区的工厂采取砖石/砖木混合结构便于就地取材，快速建造：建造技术简单确保分 散生产与隐藏性，契合“深挖洞，广积粮”的国防战略，故D项正确。三线建设由国家主导资源调配，集中力量建设战略 工业，且厂房建造技术简单是主动选择（便于隐戴，快速投产），而非被动适应工业落后的现状，故排除A项：皖南丘陵 山地地形确需考虑防洪，防潮（如水泥防腐），但材料中工厂厂房的结构框架合理表明设计经过规划，非单纯适应环境： 且三线建设中工厂的选址与设计核心是靠山，分散，隐蔽”，首要目标是防范空袭，环境适应是次要因素，故排除B项： “节约建设成本”不是这一特点形成的主要原因，厂房建造技术简单是为满足战时需求，而非出于经济考量，故排除 C项。 A考查古代世界文明的起源。从材料中可以看出，中国，美洲和古代西亚的神话传说各有特色，分别围绕农业生产、 神灵重生，人类创造等不同主题展开，体现了古代文明的多样性：同时，这些神话传说又都与人类的生产生活密切相 关，反映出古代文明在一定程度上具有共性，故A项正确。神话中的神灵角色服务于解释自然现象，未直接体现神权 与世俗权力的结合（如紧司笔断政治权力），故排除B项：“多元一体“强调多样性基璃上的统一性（如中华文明多元一 体)，材料中世界各地神话传说为独立文明的平行比较，未体现互动或整合，故排除C项：用神话解释农业起源（如谷种 来源，工具发明)并非强调对自然的依赖（如祈雨，祭祀），且材料中神话更关注农业的起源面非影响因素，故排除D项。 D考查中世纪政治。结合所学知识可知，中世纪晚期，封建割据逐渐向王权强化过腹，民族国家兴起，宫廷成为权力 与文化的中心，“骑士比武”由贵族主导的暴力活动演变为由宫廷组织的仅式活动，体现了王权对社会文化活动的整 合与规范，折射出国家从分散封建体制向中央集权体制转型的趋势，故D项正确。“世俗化”强调脱离宗教或贵族精 英，面“骑士比武成为宫廷仪式，更具贵族化色彩，与“世俗化不符，故排除A项：人文主义思想萌发于古希精时期，在 14世纪文艺复兴运动中进一步发展并广泛传播，且骑士比武”的演变核心是政治权力结构的变化，并非单纯思想驱 动，故排除B项：从“骑士比武”的演变能看出当时社会尚武风气有衰落趋势，但“消耳”说法过于绝对，故排除C项。考查南北截争的影响。结合所学知识可知，181年美国南北战争爆发，南方棉花种植产业遭到冲击，且南方邦联实 施“棉花禁运”政策企图迫使英国政府下场干预，这使英国棉防织业面临“棉荒”危机，被迫寻求替代来源，并转向印度、 埃及等地采购棉花原料，故C项正确。英国确实通过殖民经济控制强化依附（如印度农民被迫种棉），但材料中的变化 直接动因是应对因美国内战导致的“棉荒”危机，殖民依附是长期策略，而非此时期的核心日标，故排除A项：英回转向 印度，埃及采购棉花是因美国内战导致供应链中断的被动应对，而非主动优化供应链布局，故排除B项：结合所学知识 可知，印度和埃及农业技术较为落后，印度棉花品质长期低于美棉，英国工厂需调整设备适应：埃及棉花品质提升依赖 英国农业专家指导，故排除D项。 考查近代欧洲民族意识的发展。结合所学知识可知，19世纪，欧洲民族主义高涨（如波兰1830年起义，意大利统 运动)，被压迫民族通过文化符号（民间音乐，民族历史）强化集体记忆与抗争意识，体现了当时文化创作与政治诉求的 紧密结合，故B项正确。浪漫主义显强调个人情感，但材料中肖邦作品的核心是集体民族叙事（波兰贵族抗击外敌）， 其情感表达服务于民族认同，非钝粹个人化，故排除A项：工业革命确实促进文化传播（如钢琴制造业发展，音乐会著 及)，但材料聚焦音乐内容的民族性，而非传播范围或受众扩大，故排除C项：启蒙运动的核心是理性，科学，普世主义 而浪漫主义（尤其民族主义倾向）是对启蒙理性的反思，强调情感，传统与民族独特性：且材料中“人民性”“抗击外敌 具有鲜明的民族主义色彩，与“理性主义价值观“无关，故排除D项， 考查二战后的新殖民主义。根据材料并结合所学知识可知，西非诸国虽独立，但法国通过经济依附，政治渗透、文 化输出的策略延续其对前殖民地国家的隐性控制，反映了二战后殖民主义发展的新形态，故D项正确。材料中法国政 府的举措旨在强化对前殖民地国家的隐形控制，是新殖民主义的表现，不利于西非新独立国家的非殖民化进程，故排 除A项；材料中法可面对前殖民地国家仍占据主导地位，并非平等合作”，故排除B项：法国审定非洲学校教材并强测 整合叙事，实质上是推行文化莉权，压制当地文化自主性，故排除C项。 考查美国经济政策。根据材料并结合所学知识可知，20世纪70年代，美国经济“滞张”危机爆发，尼克松采取的工 资，物价冻结，贸易保护（进口附加税）等措施廷续了凯恩斯主义危机干预模式（如罗斯福新政），体现了美国政府在经 济危机中强化干预的惯性思维，故D项正确。浮动汇率制度的正式确立在1973年（史密森协议）削费后，由国际货币 基金组织(MF)修订条款确认，而非19？】年尼克松政策的直接结果：虽然尼克松的这些举措动摇了布雷顿森林体系 《周定汇率)，但浮动汇率是各国被迫接受的过渡状态，而非“基本形成”了的制度设计，故排除A项：尼克松的单边行动 (如关闭黄金窗口，强推货币贬值)实质禁露了美国无力维持布雷顿森林体系，是其经济霸权衰落的体现，而非强化，故 排除B项：美元与黄金脱钩动摇了布雷顿森林体系，引发了短期信任危机，但美国政府通过石油美元，金融市场等新机 制不断强化了美元的全球地位，故排除C项 特点：港口城市主导的层级结构：沿海城市功能分工明确，形成产业互补：城市发展沿海高度集中，辐射内陆能力有限 (4分，任答两点，言之有理即可)积极影响：推动了近代工业与贸易的发展，促进了区域经济一体化，提升了城市化水 平：促进了多元文化交融，丰富了当地文化内涵。(2分，任答一点，言之有理即可)消极影响：加网了区域之间经济发展 的不平衡，不利于全省经济的协调发展：对列强经济依赖加深，对当地经济的自主性和稳定性构成威胁。(2分，任答一 点，言之有理即可) 核心政治原则：人民主权原侧：政治合法性来源于全体人民直接行使主权。集体白由观：个体通过让废权利形成共同 体，以“公意”实现公共利益与自由的统一。(4分，言之有理即可，其他表述如“直接民主”“反对代议制”等亦可的情给 分)双重性：“为民主莫基”：否定君权神授，提出主权在民，为近代民主革命（如法国大革命）提供思想武器：主张直接民 主制，批判代议制弊端，影响现代参与式民主理论。(2分，任答一点，言之有理即可)“存在专制风险”：“公意“被解释为 绝对权威，可能压制少数人权利（如雅各宾派以“公意”合理化恐怖统治）：强调集体高于个人，与洛克“天赋人权“有限 政府"理论形成对比，为极权主义提供理论缝隙。(2分，任答一点，言之有理即可) (1)原因：区城经济结构（自然环境）与发展水平的差异：货币政策的区城性失衡（区城货币存量差异和币值波动的影 响)：边境军事压力挤压了民间粮食供给（边境军事压力加剧与和象制度的失测）：政府货币信用体系崩遗影响了粮食 市场的运转：赋税货币化和商品经济发展的影响：小农经济的封闭性和区城交通发展的差异，影响了粮食市场的统一8分，任答四点，言之有理即可)