语文试卷-山西省三晋卓越联盟2025届高三4月质量检测卷

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2024~2025学年高三4月质量检测卷·语文 参考答案、提示及评分细则 【知识定位】信息类文本阅读。 考核目标】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 【解题思路】A项，“古代徽州乡村很少出现人与人之间的矛盾和纠纷”错，根据材料一第一段可知，文中说雅 免会出现矛盾和纠纷，而非说很少出现社会矛盾和纠纷。B项，“以文化交流和调解种裁为目的”错，材料 中说的是以“言规行矩，讲学明道，低酮名节，宣布教化”为宗旨。D项，“情节不严重，而宽免销案”错，根据原 文“知县则根据该河段历史实情在胡惟光等认罪认罚情形下，按照情理的情将该案按‘姑念无知，宽免销案可 也”可知，宽免销案不是因为情节不重，而是因为胡惟光等人因界址不明而误误捞，情有可原，才宽免销案 【参考答案】C 【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对材料相关内容的理解、分析、整合，迁移的能力。 【解题思路】“乡民们认同这种模式的目的是减少官府的干预，维护乡村的和谐”错，根据诗歌内容及上下文 可知，诚少官府的干预，维护乡村的和谐是这种自治模式的作用，而非乡民们的目的，乡民们的目的是解决 纠纷。 【参考客案】C 【知识定位】信息类文本阅读 【考核日标】本题考查学生对材料重要观点的理解、分析、论证的能力。 【解题思路】B项体现了古微州司法官员对一些缺乏证据或证据不足的案件事实进行合理性推断，能够支撑 材料二观点。A项说的是徽州的宗族绝不提倡健讼和烦累官府，不能支撑材料二观点。C项说的是徽州十 分注重崇礼尊法规行的礼义道德教化，不能支撑材料二观点。D项说的是“公约”在乡村治理中的作用，不能 支撑材料二的观点。 《参考客案】B 【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对材料重要观点的理解、分析、论证的能力。 【解题思路】首先在文中找到跟古徽州“情理裁判”文化特点相关的内容：然后对抓住关键词句进行信息筛 选、整合相关内容：接着将这些内容和题干材料中的内容进行比较，找出二者相应的地方：最后组织语言得出 容案。 【参考答案】①找来德高望重的木匠师傅，先举行祭祀樟树先辈的仪式，是对张家橄重先辈种树之情的背定 和尊重，符合当地孝道文化传统。②修剪树枝，是对李家晾晒谷物的实际儒求的充分理解。③两家共同承担 条祀费用，符合民众公认的道理。①这样的裁决考虑了张李两家的利登诉求，在情，理，法综合衡平中化解了 两家矛盾。（每点1分，意对即可，其他答案言之成理的情给分） 【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对材料重要观点的理解、分析、论证的能力。 【解题思路】首先在文中找到古徽州乡村社会对矛盾和纠纷的处理方法的相关内容：然后对抓住关键词句进 行信息筛选、整合相关内容：最后组织语言得出答案。 【参考答案】①以礼义自治：徽州传统社会以儒家文化为核心，儒家文化中的礼仪教海蕴含了法治与法度的 精神，为乡村治理提供了文化基础。②礼法兼治的治理原则：徽州乡村治理遵循“礼法兼治”原则，通过一整 套方法与步骤，有效化解社会矛盾与纠纷，保证社会的长期稳定。③上合天理，中符法律、下应民情的司法裁 判准则：既依从法律，又从人情、世故和常理作出鎮密推断，从而达到“情法两平”“情法兼颐”的社会治理效 果。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的情给分） 【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 【解题思路】“和对老毕的喇讽错，这是对老毕的善意调侃。 《参考客案】B 【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对文本艺术特色的现解和分析的能力。 解题思路】“而哨花吹喊老毕吃饭，表明换届成功”错，哨花吹喊老毕吃饭时换届还没成功，哨花吹只是答应参加村主任竞选，但选文最终也没有交代他是否竞选成功。 参考答案】C 知识定位】文学类文本阅读 考核目标】本题考查对小说情节的理解和分析能力。 《解题思路】首先在文中找到老毕说服哨花吹的相关内容：然后仔细分析哨花吹的语句及其用意：最后组织 语言得出答案。 参考答案】①从称呼上，对哨花吹以兄相称，强调私人感情，让哨花吹不好马上拒绝。②然后指出村主任虽 然官不大，但可以让哨花吹实现其人生价值。③再背定哨花吹有能力有责任做好墟里村九百三十三个村民 的主心骨。①最后答应哨花吹可以只干一届，不给其太大压力。（每点1分，意对即可，其他答案言之有理的 情给分) 知识定位】文学类文本阅读 考核目标】本题考查对文中重要语句的理解诶和分析能力： 解题思路】首先亮出观点，老毕是一朵蕊花，或老毕不是一朵谎花：然后分析文中谎花的含义：接着分析老 毕称自己为一朵谎花的原因，和“我”认为老毕不是谎花的原因：最后组织语言得出答案。 参考答案】示例一：老毕是一朵谎花。①藏花指不结果的花，“谎花”是老毕对自己在工作中的角色的自嘲。 也在工作中的角色是副职，他认为自己是跑龙套的，是陪村，虽然也在努力工作，但成果却往往不被直接看到 或认可。②“谎花”表明老毕对自己一生经历的不满意。他认为自己一生没啥成就，从上学到工作，想做的事 一事无成。（分析每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分，只答观点不分析，不给分：只分析没有观 点，扣1分) 示例二：老毕不是一朵谎花。①老毕并没有因为是刷职而解怠工作，相反，他不折不扣地做实做好正职交给 他的任何工作。②老毕团结村民，巧妙解决墟里村换届选举的难题，并非像榄花那样徒有其表而无实际成 果。③老毕将自己比作“谎花”，是一种自谦的说法，体现了他对自己工作角色的定位。（分析每点2分，意对 即可，其他答案言之成理酌情给分，只答观点不分析，不给分：只分析没有观点，扣1分)（两种观点选其中一 点作答即可) 【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查文言语句的断句。 【解题思路】先看要断句的语句有没有如日、…者…也等语言标志，然后再根据上下文理解一下这段语 句的大概意思，最后选出需要断开处的字母。 【参考答案】DFH(正确的标点为：夫邪正之说不容两立，使谓绍为忠，侧必谓王哀为不忠，而后可也。) 【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言实词和虚同的记忆，理解能力 【解题思路】A项，“张尾伸须，直能敌领”中的“领”是脖子的意思。B项，文中的事是一般动词，“假舟楫者， 非能水也”中的“水”是名词活用为动词，游水。C项，现代汉语中，革命指自然界、社会界或思想界发展过程 中产生的深刻质变。D项，前者为人称代词“他”，后者表指示代词，那。 【参考答案】B 【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言文内容的理解能力， 【解题思路】“这是因为他比与司马昭更受皇帝宠幸”错，根据原文“且康之死也，以非汤、武而见惮于昭”可 知，嵇康被杀是因为他低级商汤、周武王而被司马昭忌惮。 【参考答案】B 【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言文语句的翻译能力。 【解题思路】先找出翻译语句在文中的相应位置，然后根据上下文意思理解本句的大概意思，接着抓住句中 的关键词和特殊文言现象，组织语言进行翻译。 【参考答案】(1)像你所说的那样，（他的才能）完全能够担任秘书丞，何止（仅仅）授予秘书郎呢。(“堪”“何 但”各1分，句意2分) (2)保国家，是国君和臣子这些统治者所要考虑的：保天下，地位低贱的平民百姓，都有责任。(“肉食者” “与”各1分，判断句1分，句意1分) 【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对文言文内容的理解，分析，信息整合以及表达能力。【解题思路】先在文中找到具体评价嵇绍仕晋的文字，然后理解其意思，再结合上下文意思思考是否合乎整 篇文章的逻辑，最后将理解的内容进行整合，组织语言得出答案。 【参考答案】①材料二认为嵇绍在父亲嵇康被晋朝杀害后，不应该再仕晋，而嵇绍为晋朝皇帝尽忠，是天大 的不孝。②材料三认为嵇绍仕晋是“忘其父而事其非君”的典型，其所谓“忠名”不足以掩盖其“不孝”的污 点，（每点1分，答满两点给3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 秘绍字延祖，是曹魏中散大夫移康的儿子。十岁时失去了父帝，奉养母帝孝顺恭谨。因为父亲（的壕故》被 降罪，闲居在家。山海兼管挑选官员之事，对武帝说：“《康诰》中说·父子之间的罪过不应相互牵累。”嵇绍的量 能与境缺相齐，应该加以表扬征召，请任命他为秘书郎一职。”武帝对山涛说：“像你所说的那料，（他的才能）完 全能够担任秘书丞，何止（仅仅）授予秘书部呢。”于是下发福书征用他，嵇绍一开始就被任命为秘书丞。 恰逢军队在落阴战败，百官及待卫人真爱有不清逃的，只有嵇绍庄重地瑞正冠带，挺身保卫天予，军队接近 塞驾，飞精如雨，格绍于是被射死在皇帝的身常，鲜血溅荣了御衣，天子为他的死沉痛悲叹。等到战事平定，待 从要沈洗御衣，皇帝就：“这是秘件中的血，不要洗去。” 材料二： 移绍可以在晋朝微官吗？回答既：不可以。在香朝做官可以为之献身吗？回答说：做官怎么可以不为其效 死呢！做官必定要死，就务必不可做官。父亲被依法诛杀，儿子结下仇恨，这样儿子就违背律法：父亲无辜被诛 杀，儿子不心怀怒恨，这样就失去了身为人子之心。这就如同在一个王朝下，君臣各居其位，天子制定律法，各 级政府奉准执行，从而有被诛杀的人和不被杀的人的议论，愁康在曹魏时期，同司马韶外肩待奉魏国君主， 格康不是司马昭所能杀害的，但却被其杀害，这也就是地位相等之人相互残杀而已。而且移康的死，是因为他 诚吸商汤、周武而被可马韶忌禅，最终司马氏集团得以基位，嵇康在九泉之下也会留下遗德，但愁绍作为嵇康之 子却拥戴司马氏为君主，那么难道司马都如同商汤、周武，而穑康移绍则如同飞廉、恶来父子吗！（所以）格绍 在这件事上犯有天大的不孝之罪。 材料三： 亡国和亡天下如何烨别，回答说：易姓改号叫作亡国：仁义的道路被阻塞，以至于达到率领禽兽来吃人，人 与人之间互相吞食，这叫作亡天下。以前穑绍的父亲秘康城晋文王司马昭所杀，到晋或帝建立香朝时，山海推 荐格绍入翎微官。秘绍当时隐居在家，想推辞不去。山涛对他说：“我替您考虑很久了。天地间春夏秋冬四季 尚且有消长，更何况人这一世，”人们把山海的这些语作为名言加以传满，却不知道这些话败坏了仁义，伤害了 教化，竟至于使天下人目无父帝。程绍对于香王朝来说，晋王朝的国君并非他的国君，但他却忘了自已父亲被 晋文王杀害，而去事奉并非自己国君的人。在他活在世上的三十多年间，他作为目无父亲之人已经很久了，那 么他在藩阴以死效忠又哪里是够碳回他的罪过呢？况且他最初入朝做官的时候，哪里知道一定会发生兵败之 事，而自己可以树立忠名，在晚年遮掩自己的不孝之名呢？ 自从曾镜正始以来，大义不明的情况已经遍及天下。像山海这样的人已经是异端邪说的罪魅祸首，竟然使 像嵇绍这样的餐人都去冒天下之大不是而无所顺总。那和正两种说法不客许同时存在。假如认为穑绍是忠， 那么就一定认为王襄是不忠，这样之后才可以。因此，加道保天下，然后才知道保国家。保国家，是国君和臣子 这些统治者所要考虑的：保天下，地位低贱的平民百姓，都有★任。 15.【知识定位】古代诗歌阅读。 【考核目标】本题考查学生把握诗歌内容，结构、表现手法、情感基调等能力。 【解题思路】“通过描写傍晚时风雨大作的情景”错，李清照《声声慢》中的风大，雨细。 【参考答案】C 16.【知识定位】古代诗歌阅读。 【考核日标】本考查学生把握重点诗句的内容和诗歌所表达情感以及语言表达的能力。 【解题思路】先根据题干要求找到表达送别之情的诗句，然后抓住关键意象和重点词语，结合全诗内容分析 其表现手法，将二者进行比较，得出异同：最后组织语言得出答案。 【参考答案】(1)同：都用了借景抒情的表现手法。(2)异：①刘诗领联通过飞鸟远去不知何处和徒留青山空 对人的景象，烘托出诗人送别友人后的弧寂和惆怅。②许诗第二句以明丽之景反衬离别之悲。（相同点2 分，不同点4分，其中每小点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 17.【知识定位】古代诗文名篇名句默写。 【考核目标】本题考查学生对所学课文的背诵，理解，分析，默写的能力。 【解题思路】先理解题干要求，再回忆所背课文的内容，找出与题干要求相匹配的语句