语文试题_安徽省金榜2024-2025学年高一下学期五月份阶段性考试

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1.B(A项错误，原文指出“劳动者被资本逻辑下的绩效原则隐秘地镶嵌进算法中”，说明未摆脱控制：C项 与隐形侵占”部分矛盾，原文强调时空界限模糊”：D项与“利余价值汲取”部分矛盾，原文指出有偿劳动 者的工作并未诚轻”。) 2A(B项与资本运作无关不正确，“根本原因归因错误，原文强调“资本控制是异化根源：C项本质是 为帮助平台用户实现消费自由”不正确，反向干扰，“引导消费”实为资本控制：D项标志着主体本性的真正 回归”不正确，偷换概念，“自由化”实为“剥削扩展至全生活领域”。) 3.D(D项“禁止收集数据”属于过度推断，原文主张“规范网络空间“而非绝对禁止（见“路径第二条”）) 4.①情感驱动：雇佣劳动者通过平台得到消费者的夸奖，进而获得情绪满足；自由用户自发购物，为情绪 买单。 ②价值驱动：底佣劳动者会不断通过平台得到消费者的打赏、消费等回馈，例如多加班多嫌钱。（每点2 分，需结合文本关键信息。) 5.①引用理论支撑：以马克思的异化劳动理论为基础，增强权威性： ②分层论证：从劳动成果、劳动过程、主体性三个维度展开，逻辑清晰： ③举例论证：如“手机不离手“人均电子产品三件套”等实例，使抽象异化现象具体化。（每点2分，分析 合理即可得分) 6.C(金富的“出走”与大姐家的困境不是对比关系，) 7,D(D项错误。结尾的环境描写展现农民因改革获得闲暇时间，开始发展副业，体现生活改善与积极性提 升，而非“反思改革”。选项曲解文意。A项正确，文本弱化情节，注重心理（如孙少安对家庭、集体的思考）： B项正确，对比手法突出改革影响：C项正确，比喻体现分组责任制后农民对土地的热爱。) 8.①渲染氛围：以“不冷不热“果实累累”等意象营造丰收的喜悦氛围，象征农村改革初现成效： ②供托人物心理：孙少安“心情和这季节一样好”，将人物情绪与自然环境巧妙融合，以八月的丰饶象征 他对新生活的满足与希望： ③推动情节发展：为后文孙少安回忆改革前后的对比、家庭变化等情节作铺垫。（答出1点给2分， 2点给3分，3点给4分) 9.①务实进取：带领村民落实责任制，积极发展生产，主动扩大自留地种植： ②关心家人：牵挂大姐一家的困境，担忧王满银不负责任的行为： ③情感细腻：珍惜与秀莲的爱情，通过孩子深化对家庭的理解，敏重母亲的朴素品格。（每点2分，言 之有理即可) 10.AEG(“二十五年”：时间状语，独立成句。“周王使人告难于晋秦”：主语“周王”，谓语“告难”（报告 危难)，对象为晋、秦两国。“秦缪公将兵助晋文公入襄王”：主语“秦缪公”，动作“将兵助晋文公”，目的“入 襄王”（护送周襄王复位）。“杀王弟带”：补充结果，即诛杀叛乱者王子带（周襄王之弟）。句意：周襄王 二十五年（或秦/晋纪年），周襄王派人向晋国、秦国求援。秦穆公率军协助晋文公护送周襄王复位，并诛杀 了襄王的弟弟王子带。) 11.A(《湾门宴》中的谢意为道歉、谢罪。) 12.D(D选项：材料一出自《史记》，以编年体形式按时间顺序简路记载事件（如“十八年“二十二年二 十三年”等)，注重史实脉络：材料二出自《左传》，通过人物对话（如烛之武与郑伯、秦伯的对话）展开叙 事，生动呈现外交策略与人物心理。这体现了《史记》注重宏观编年与《左传》擅长细节描写的不同笔法。 A选项错误：子图虽成功继位，但材料一提及他最终被重耳取代并杀害，其政治判断并未真正成功，反而导致后续秦晋矛盾微化。 B选项错误：烛之武并非“暗指”，而是直接以晋国背信弃义的历史事实(“潮济而夕设版”)说服秦伯，属于 明指而非暗指。 C选项错误：两则材料中秦晋虽有合作（如助晋文公继位、围郑），但材料二“阙素以利晋“及材料一“秦怨图 亡去”均体现两国利益冲突，同盟关系并不稳固。) 13.〔1)秦国怨恨子圉逃亡离开，便从楚国接回公子重耳，并将子图原来的妻子嫁给重耳，(“亡去”，逃亡 离开：第一个“妻”(q),动词，意为“嫁“，此处指秦穆公将怀赢嫁给重耳：“故”，原米的：字词各1分， 句意1分)》 (2)〔晋国)己经向东把郑国作为疆界，又想要扩张它西部的疆界，如果不损害秦国，（晋国）还能从 哪里取得土地呢？（封”，本义为疆界，此处活用为动词，意为把..当作疆界：“肆，扩张：“阙”， 损害，削弱：字词各1分，句意1分) 14.①利益至上：秦穆公最初出兵是因与晋国的短期同盟利益（助晋围郑），后罢兵是因烛之武揭示“亡郑利 晋对秦无益，反而增强晋国实力(“邻之厚，君之薄也)，可见外交决策以实际利益为核心。 ②动态联盟：秦晋关系从合作（助重耳继位、共围郑国）到破裂（秦罢兵独退），说明诸侯联盟缺乏稳 固性，随时因利益变化而调整。 ③弱国制衡：郑国作为小国，通过烛之武剖析大国矛盾(“阙秦以利晋”)，利用秦晋潜在冲突自救，体现 弱国借力打力的外交智慧。〔答出1点2分，2点4分，3点5分。其他答案，言之有理即可。) 【参考译文】 树料一： (晋国纪年)十八年，齐拉公去世。二十年，秦国灭掉梁国和芮国。 二十二年，晋国公子子国听说晋悬公病重，心想：“梁国是我母亲的故国，抑被秦国灭了。如果父君去 世后，秦国一定会扣留我，而晋国会因轻视我，欧立其他公子。”于是子国遇回晋国。二十三年，晋惠公去 世，子国继位。秦固怨恨子国私自逃归。使从楚国接来公子重耳，并將子图原来的妻子（怀磊）嫁给重耳： 重耳起初拉辞，后来才接受。秦穆公以更隆重的礼节厚待他。二十國年春，秦国派人通知晋国大臣，要求 护送重耳回国。晋国同意，于是派人迎接重耳。二月，重耳即位为晋君，即晋文公。文公派人杀死子国（晋 怀公)。 同年秋天，周襄王的弟弟王子带勾结翟人攻打周王室，襄王出逃至郑国。二十五年，周襄王派人向晋 国、秦国求援。秦移公率军协助晋文公护送周襄王复位，诛杀了王子带。二十八年，晋文公在城减之战中 击败楚国。三十年，秦穆公帮助晋文公国攻郑国。郑国派使者对秦穆公说：“灭亡郑国只会让晋国得益，对 秦国并无好处。晋国强大，反而是秦国的忧德，”泰穆公于是撒军回国，晋国也随即退兵。三十二年冬，晋 文公去世。 材朴二：（略） 15.C(“诗人吟啸其间”不正确，“桤林碍日吟风叶“应为风吹枝叶沙沙作响，好似吟啸。) 16.①懒惰”，不是诗人真的懒惰，而是历经战乱，终于建成草堂暂得安居的愉快心情。 ②“无心作《解嘲》”，寄予了诗人虽寓居成都，而关心时局心忧国事的感情。 ③表明了诗人讽喻世俗，像扬雄一样不与世俗同流合污的情感态度。 ④用扬雄典，还抒发了人生失意、功业难成的感慨，以及世无知音、漂泊无依的无奈之情。（每点2分， 答出3点满分。) 17.(1)如其礼乐以俟君子 (2)(是以)太山不让土壤河海不择细流 (3)示例一鼓瑟希铿尔《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 示例二铿尔舍瑟而作《子路、曾智、冉有、公西华侍坐》 示例三锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年《无题》 示例四虎鼓瑟兮鸾回车仙之人兮列如麻《梦游天姥吟留别 示例五我有嘉宾鼓瑟吹笙(《短歌行》（每空1分，有错字、添字、漏字均不得分） 18.示例：甲：前者没有加入任何其他成分： 乙：为什么冷冻也能让食物变干燥呢；〔每空2分，意思对即可) 19.①句在零下三四十摄氏度的低温修改为“在零下三四十摄氏度的低温下”：③向降低气压，抽掉空气” 修改为抽掉空气，降低气压”。（每处2分，指出、修改各1分） 20.A唇齿留香：B同日而语（相提并论）（每空1分，其他词语符合语境即可） 21.隐水—溶水融油—溶油不须要—不需要干景一干燥（每处2分，指出、改正各1分：改出 两处即可) 22.(4分，每句2分) (1)把人当物写 示例1：老师讲得真来劲儿，小欣竖起耳朵听。 示例2：他萤伏在敌营，直到战争结束。 示例3：这场狙击战打得鬼子夹着尾巴选跑了· 示例4：第四节课下课铃一响，大家叽叽喳喳飞出教室。 (2)把甲物当乙物写 示例1：这些闪电的影子，在大海里蜿蜓游动，一晃就消失了。 示例2：这个消息，不翼而飞。 示例3：不管怎样，先把这犹豫的心思埋起来 示例4：竞然有人说“道德几块钱一斤”！ 示例5：他总结教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的绳子和梯子。 23.材料分析： 材料中“过度消费琐碎的网络内容，会使人“脑腐提醒我们，在数字时代，我们要学会对网络内容进行恰当 取舍，做信总的甄别者，做自己注意力的主人，做大脑的主人，以避免“精神和智力的负面影响”。而梭罗在 瓦尔登湖的独处与思考，给我们以启示，要远离信息纷扰，学会用心思考：要正确合理使用手机、电脑， 像梭罗一样在与自然的和谐相处中获得宁静：改变浮躁，提高思维品质。 参考立意： 1.汲取信息养分，科学预防“脑腐” 2提高思维品质，且做信息主人 3.善用信总，脑“富”未来