历史试卷-河南省名校联盟2023-2024学年下学期高三教学质量检测（4月）

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高三历史考试参考答案 ℃【解析】本题考查原始杜会末期的杜会状况，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和史料实证的素养。大型祭坛的修建说明当时已经存在某种意义的权力中心，且具 有一定的组织动员能力，随葬品丰厚且以非实用工具为主，说明当时的社会上层己经积累了 相当数量的财富，这些都能说明社会阶层的分化，故选C项；单凭材料信息，还不足以说明阶 级统治的机器一一国家—已经形成，故排除A项：祭祀活动受到重视，并不能证明神权居 于统治地位，故排除B项：材料中没有与生产工具直接相关的信息，故排除D项。 A【解析】本题考查汉代察举制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史 料实证的素养。由材料可知，由于察举制推崇乡举里选，所以地方上有志于人仕的人为了赢 得乡里舆论的支持，往往会真心实意地为乡里做好事、谋福利，从而促进基层社会关系的和 谐，故选A项：材料信息与儒学的地位无关，故排除B项：直接民主的突出特征是全员参与， 材料体现的只是民间舆论对人才的评议，并不具有直接民主色彩，放排除C项：以血缘关系 为基础的选官制度及“世卿世禄”局面早在战国时期己被打破，故排除D项。 【解析】本题考查南北朝文学与社会，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题和历 史解释的素养。《夜度娘》一定程度上反映了南朝的娱乐经济发展状况以及舞女行业的悲惨 生活，《木兰辞中的诗句则通过木兰替父从军过程，展现了北方军旅生活的慷慨和苍凉，材料 中的诗句不仅可作为探究当时南北方社会风情差异的史料，也通过诗中女子的自我意识间接 表达了作者对底层民众的同情，③④正确，故选D项：材料中两首民歌在语言风格、题材选 择，意境营造乃至句式结构等方面都存在明显的不同，无法表明南北民间文化趋同，南朝民歌 X夜度娘》并没有颂扬女性的贡献，①②错误，故排除A、B、C三项 【解析】本题考查五代两宋时期南方经济的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和时空观念的素养。由材料可知，这一时期不同地区执行不同的赋税政策说明 当时可能并非由大一统王朝统治，杭州成为江南经济最繁荣的大都市之一说明当时太湖平原 和钱塘江流域得到进一步开发，蜀地的手工业收入主要用于陕西、甘肃一带的军事活动，说明 河西走廊乃至西域均不在中央政府管辖范围内，南方广大地区兴起了梯田建设一定程度上说 明南方面临巨大的人口压力，综上可以判断这些史料描述的最可能是（五代）十国至两宋时期 的南方，故选B项：3一6世纪主要为三国两晋南北朝时期，当时南方经济虽得到一定发展，但 并未如材料所描述那样繁盛，故排除A项：14一16世纪主要为元中后期到明朝，17一19世纪 为明末至清中叶，都属于大一统王朝统治时期，故排除C,D两项 )【解析】本题考查中华优秀传统文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和家国情怀的素养。由材料可知，花馍文化是具有浓郁中国特色的面食文化，其体现形式 与中华民族的传统节日密切相关，且从花馍主要流行于面食文化区可知，花馍文化具有典型 的民族性和地域性特征，故选D项；材料信息无法体现宗教性、等级性和开放性，故排除A、三项B【解析】本题考查晚清政治形势，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。由材料可知，清政府一方面希望凝聚全国之力对列强作战，另一方面又对 东南地方大员的“互保”举动无可奈何，只能加以劝导，这实质上反映了清政府的中央集权出 现了严重危机，故选B项：清政府让东南督抚“相机审势”，实为无奈之举，而不是采取灵活的 斗争策略，故排除A项：清政府抗击八国联军侵略，无疑是反侵略的正义战争，强调“万不得 已的苦衷”正是因为清政府认为当时对列强作战是必要且符合道义的，故排除C项：将部分 外交权交给地方督抚是材料反映出的表象而非实质，故排除D项。 C【解析】本题考查北洋政府统治时期的经济状况，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和历史解释的素养。大多数城市家庭都自备一杆秤，商人针对不同的买卖使用 不同的秤，这反映出当时市场实际重量标准（度量衡制度）的混乱以及商人与消费者之间缺乏 信任，地方市场之间，甚至同一城市的不同商品市场都存在不同程度的割裂，故选C项：A项 说法过于绝对，故排除A项：军阀混战是导致这一现象出现的重要因素，但不是其根源，根源 在于半殖民地半封建的社会性质，故排除B项，市场度量衡的混乱和民众生活的困难，反而更 能助推列强廉价工业品的倾销，故排除D项。 D【解析】本题考查中共领导的敌后抗战，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和唯物史观的素养。由材料可知，群众根据各地的地理环境和自身（落后的）装备状况， 因地制宜地发明具有针对性的战术、战法，体现了群众的军事智慧，故选D项：单凭材料信息 无法判断被牵制的日军是否占到日军总数的一半以上，故排除A项；材料并未涉及敌后战场 的开辟过程，故排除B项：中国共产党才是持久抗战的中流砥柱，故排除C项。 B【解析】本题考查20世纪70年代新中国的外交突破，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和时空观念的素养。结合所学知识可知，这一时期中国恢复在联合国合法席 位，与美国实现关系正常化，并与大批欧洲国家建交，与此同时，苏联撤走专家、军事威肋无 果，只能作出恢复和发展双边贸易的务实选择，故选B项；A项说法与史实不符，故排除A 项：中美正式建交是在1979年，并不能说明这一时期的中苏贸易变化，故排除C项：全球经济 联系的加强是中苏贸易、中美贸易等发展的结果，而非影响因素，故排除D项。 D【解析】本题考查现代中国新型政党制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和家国情怀的素养。由材料可知，政府参事的设立，为民主党派成员和无党派人士提 供了更多的参政议政、民主监督的机会，这是对中国共产党领导下的协商民主的有益探索， 故选D项：A、B两项都是对后半部分信息的狭隘化理解，故排除A、B两项；政府参事的聘 任范围并不局限于民主党派，且民主党派本来就有权参政议政，故排除C项 C【解析】本题考查古代印欧人的迁徙，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念的素养。由材料可知，印欧人的迁徙在某种意义上促进了奴隶制在世界各地 的传播，印欧人后裔建立的大帝国更是掀起了洲际的文明交流潮流（如“希腊化”），这说明印 欧人的迁徙密切了文明之间的联系，故选C项：印欧人的文明不能简单视为游牧文明，其中 迁入东南欧和南亚的印欧人基本上都接受了农耕生产方式，故排除A项：B项说法过于绝 对，故排除B项：印欧人的迁徙只是间接促进了奴隶制的扩展，并没有促成奴隶社会的转型，)【解析】本题考查中世纪早期的西欧封建制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和时空观念的素养。由材料可知，当时法兰克王国分封的土地并不世袭，也没有 被受封的贵族用于层层分封，这说明当时尚未形成典型的封君封臣制度，故选D项，排除A 项：材料并未涉及贵族等级制度，故排除B项：材料主要体现了君臣之间的经济纽带，并不能 说明法兰克王国在政治上存在君主专制，故排除C项 A【解析】本题考查美国独立战争时期的欧洲形势，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和时空观念的素养。美国独立战争爆发后，法国、荷兰，西班牙纷纷对美国表 示支持，英国为了切断美国的外援，试图对美国进行海上封锁，这使得一些中立国前往北美 进行贸易的船只频频遭到袭击，面对这一形势，在普、俄等强国组织下，中立国结成同盟武力 护航，故选A项：当时法国大革命尚未爆发，拿破仑并未人侵欧洲其他国家，故排除B项；17 世纪晚期，经过三次英荷战争，荷兰已失去海上霸主地位，故排除C项：该同盟以国家武力 为后盾开展贸易活动，并不能体现自由竞争经济思想，且自由竞争的经济思想在工业革命后 才得到广泛传播，故排除D项。 C【解析】本题考查近代西方专利制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念的素养。19世纪中，英国率先完成工业革命，并在上层建筑领域建立了有利 于工业发展的制度，政策体系，英国的专利授权量得以跃居世界领先地位，这体出了英国作 为先发工业国的优势，故选C项，启蒙运动在法国达到高初是在18世纪，与材料所示时间不 符，故排除A项；美，德率先进人“电气时代”无法解释为何两国专利授权量之和不及英国， 故排除B顶：专利权属于技术领域，无法说明当时科学与技术的结合越来越紧密，故排除 D项 B【解析】本题考查现代美国农业发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念的素养。结合所学知识可知，20世纪上半叶，杂交育种技术在美国玉米生产 中的运用，大大提高了玉米产量，故选B项：生产竞赛对单位面积产量提高只存在间接影响， 故排除A项：政府补助对粮食单位面积产量的提高没有直接影响，故排除C项：20世纪上半 叶，随着化肥、农药的广泛使用，美国农村生态环境日益遭到破坏，故排除D项。 A【解析】本题考查现代西班牙政治民主化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。1981年，在西班牙君主立宪制确立后，国王成为以宪法为基础 的民主政体的坚定捍卫者，企图干涉民主选举的军事政变在短短18小时内即被颠覆，这在 根本上缘于西班牙主要政治力量对民主政体的认同，故选A项：君主立宪制下，国王只是国 家元首，首相才是最高行政首脑，故排除B项：材料并未涉及宪法制定的过程，故排除C项： 单凭材料信息，不足以判断当时西班牙的政体是否效仿英国，故排除D项 (1)趋势：从简约走向系统化、完备化：由严苛到相对宽松；法律儒家化，引礼入法。(4分，答 出两点即可) 因素：构建政治权威（争取民心）的需要：治理大一统国家的现实要求（中央集权专制统治的 强化)，社会经济发展状况：社会主流（正统）思想的变化：历代君臣的法制实践答出