语文试题_东三省名校联盟 ”高考最后一卷“2025届联合模拟考试

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东三省名校联盟2025届高三《最后一卷》联合模拟考试 语文参考答案 C【解析】A项，原文说“我们尽管相信自己可以“，但实际上很多时候都只是…”，选项表述过于绝 对：B项，“结实”是针对肌肉而言，原文以此来比喻大脑的变化，而选项主语是“大脑的注意力”，错误：C 项，“发生改变”既可以指短时记忆的强化既存连接，也可以指长时记忆形成全新连接，正确：D项，文中未 提及“这个很重要”的信号能清除已储存记忆，无中生有。 C【解析】C项，文中“舔西瓜皮”是对其上一句“只要避开各种电子产品，就能够有效地获取新的信息 的否定，指的是对信息的浅层获取，而非说法错误：D项，原文说“即使除去传送短信的时间，他们读书所 花的时间也更长。”此时他们的理解程度不相上下，由此可以判断该项推理正确。 D【解析】A项，小陈列清单购物买齐物品，体现的是微事有条理，与长时记忆形成无关，斌项错误：B项 小周的感觉是面试因紧张导致的注意力不集中，记不住太多问题，侧重于说明紧张对记忆的影响，被项错 误：C项，小郑旅游拍照后其实忘记了很多景点，是因为拍照分数注意力，该项错误：D项，小吴专注背单 词，直接体现注意力集中利于长时记忆形成，该项正确。 ①过多信息导致大脑的注意力变得散漫，无法集中处理：②面对过多信息，大脑负荷超载，无法将有用信 息储存到工作记忆中。 评分标准：每点2分。其他答案言之成理，也可酌情给分。 不矛盾。①原文强调数码时代的多任务下，注意力分散会导致学习、工作效率低下，难以形成长时记忆： 2文段是从人类进化角度看，注意力分散能快速察觉危险，大脑分泌多巴胺给予奖赏：③文段观点也可以 作为原文“注意力不易集中“的一个原因。 评分标准：每点2分。其他答案言之成理，也可的情给分。 B【解析】原文是作者精测苏舜钦的意图，且与后句也非四果关系。 D【解析】文章重点采用时空交帜的结构（如时间上是按照“北宋一明代一清代”的顺序），并非严格的移 步换景写法，且“全面展示各处的自然景观”也说法错误。 含义：①水清水浊皆可用于洗涤，体现顺应自然的生存智慧：②象征文人在污浊现实中保持精神独立，如 苏舜软的隐逸选择：③暗含“和光同尘”与“洁身白好“的辩证统一。 评分标准：每点2分，答出2点即给满分。其他答案言之成理，也可情给分。 不同意。①五百名贤柯开始就是建造在沧浪亭旁：②五百名贤柯中的先贤中包括沧浪亭的建造者苏舜 饮：③与沧浪亭同样，五百名贤柯蕴含着丰富的文化之美，是苏州地标不可分割的部分。 评分标准：每点2分。或有其他观点或答案，言之成理，也可酌情给分。 CEG 评分标准：答对一处给1分，短过三处，此题不给分。 1,A【解析】《六国论》“以趋于亡”中的“趋”是指事物发展到浅走向一种我态。 ,A【解析】原文“加于颜色”，魏文侯的不高兴明显地表现在险上了。 .(1)我听说忠臣湖尽自己的忠心，也不收躲避因此而获得的死罪，任座恐怕还在门口。 评分标准：“毕”“远”“希”各1分，句意1分。 (2)况且您是说把我推荐给您的君主，难道要结党营私来谋求大官吗？ 评分标准：“且”“于”“比周”各1分，句意1分。 ①材料一翟黄委婉建议，正直而兼有智慧：②材料二程黄能自服不配相位，谦虚而不失大度。 评分标准：一点1分，两点3分。 参考译文： 材料一： 魏文侯宴欲，让大夫们评论自己。有的人说君主很仁爱，有的人说君主很重义气，有的人说君主很莫 明。轮到任座，任座说：“您是个不贤明的君主。得到中山国，不起它村龄您的弟弟，期起它封给您的儿 子，恩此知道您不贤明”文侯听了很不高兴，脸色上表现了出来。任座快步走了出去。按次序轮到程 黄，程黄说：“您是个贤君。我听说君主贤明的，他的臣子言语就直年。现在任座的言语直单，国此我知 道您贤明。”文侯很高兴，说：“还能让他回来吗？”程黄回答说：“怎么不能？我听说忠臣通尽自己的忠心， 即使因此获得死罪也不敢躲避，任座恐怕还在门口。”翟黄出去一看，任座当真还在门口。翟黄就以君主 的命令叫他进去。任鹿进来了，文侯走下台阶来迎接他，此后终生都把任座待为上宾。文侯如果爱有程 黄，就差点儿失掉了忠臣。对上能够顺应君主心意来尊显贤者的，大概说的正是程黄吧！ 材料二： 魏文侯对季克说：“先生曾经教导我说·家庭贫苦就要优秀的妻子来操持，国家混乱就要优秀的相国 来管理'。现在任用相国不是魏成于，就是程璜，这两个人怎么样呢？”李克回答说：“我听说，卑贱的人不 参与位尊的人的事情，关系疏送的人不参与亲近的人的事情。我身处宫门以外的官职，不教回答您提出 的问题。”文侯说：“先生遇上事情不要推让。”李克说：“您是围为没有注念对人的考察。平时看他所帝近 的人，富贵时看他所交往的人，显达的时候看他所推举的人，穷因时看他不做的事情，贫践时看他不索取 什么，这五点足以确定相国的人选了，哪里用得着我说话呢！”文侯说：“先生回府吧，我的相国人选已经 确定了。”李克快步走出宫，经过翟璜的家。程璜说：“今天听说君主召见先生，是询问相国人选的事情， 到底决定谁做相国了呢？“李克说：“魏成子微相国了。”程愤怒地变了险色说：“凭借耳目所看列的听到 的，我哪一点比不上魏成子？西河的太守，是我推荐的。国君对内地最忧虑的是邺城，我举荐西门的。国 君计刻要前伐中山，我推荐乐羊。中山攻克以后，找不到合适镇守的人选，我推举先生。国君的儿子没有 师傅，我推荐屈侯蜡。我哪一点比不过魏成子！”李克说：“况且您是说把我推荐给您的君主，难道要结党 管私来谋求大官吗？君主问选用相国·不是魏成子就是程璞，这二人怎么样'？我回答说：·您是没有考 察的嫁故。平时看他所条近的人，富贵时看他所交往的人，显达时看他所推荐的人，穷国时看他所不微的 事情，贫践时看他所不素取的是什么，这五点就足以确定相国的人选了，何用等我说话呢！'因此知道魏 成于微相国了。再说您怎么能和魏成子相比呢？魏成子有俸禄千钟，十分之九用在外面，十分之一周在 家里，因此从东方得了卜于夏、田于方、段千木。这三人，君主都把他们当作师傅。您所推荐的五人，君主 都用作臣子。您怎么能和魏成子相比呢？”翟璜晰愧地迟疑一下，然后拜了又拜说：“翟境是个鄙陆的人， 回答得不好，焉意终身做您的弟子。” C【解析】“深厚友情的见证者”理解有误。 ①陈议论，表达对世俗与世外的理性思考。诗人以“朝市”与“世外”“争名逐利”与“度水登山“对比， 直接表达自己的人生思考。②借自然意象进行间接的议论。“杉松”“野鸟”“白云”等自然意象，看似描 写脚静景象，其实是寄托着诗人的隐逸思想。 评分标准：每点3分。意思对即可。 (1)(窃以为)与君实游处相好之日久重念蒙君实视遇厚 (2)更相为命是以区区不能废远 (3)示例一：复如一夜春风来千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京； 示例二：小棱一夜听春雨深巷明朝卖杏花（陆游《临安春雨初雾》） 示例三：桃之天天灼灼其华(《诗经·周南·桃天》】 示例四：桃李忽成阴荞麦秀已繁（苏轼《新渠诗》）】 示例五：洛阳城东桃李花飞来飞去落谁家（宋之问《有所思》） 示例六：人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开（白居易（大林寺桃花》） 示例七：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知（苏轼《惠崇春江晚景》） 评分标准：每空1分，如有错别字或者字迹漆草以至无法辨认，此处不给分。第(3)题有其他符合语境的 答案也可以给分。 18.B【解析】“普罗大众”指社会中普通的、占人口大多数的民众，“市井小民”泛指普通民众，但带有历史 或文学色彩，不如前者更现代：“惊天动地”形客声势浩大或影响深选（强调震撼力），“开天畔地”比喻开 创前所未有之事业（强调开创性），二者不可替换：“一视同仁”指对人同等对待，不分厚薄，“等量齐观 指对不同事物同样看待，不区分差异，所指对象不同，不可替换：“应运而生”指顺应时代需求而产生（强 调被动适应环境)，与“顺时而生”意义相同，可以替换。 19.(1)优质教育资源风毛解角：(2)更多人能够涉足其间 20.该俗语侧重因靠近某种便利条件面首先受益，放在此处形容每个人都能享受教育资源不恰当。 21,前者感情色彩趋向中性，仅指技术特征：后者略有批判性，隐含对不平等的否定。 22.示例一：营日精英专属，今朝全民共享：示例二：技术打破壁坐，智慧点亮生活 23.核心立意提示： 由物及人的类比思维：材料通过“技术进步→文明发展"的关系，类比推导“个人成长→内在驱动力” 的命题.暗示个人发展需要找到类似“技术进步”的核心动力。立意可聚焦个体生命价值与内在驱动力 的关系。 双重关键词的辩证性：“关键驱动力“既包含客观要素（如时代机遇），又强调主观能动性（个人追 求)。最佳立意需兼顺二者，避免单方面强调外部条件或空谈意志力。 时代语境下的特殊要求：在技术加速选代的背景下，探讨如何保持持续成长动力，具有现实针对性。 可结合“鳞平”“内卷”等社会现象进行反思。 可选择的立意方向