生物试题_山西省晋中市2025年5月高考适应训练考试

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命透透析 本题以饮食千预和辅助药物常理体重和控制血燕为情境，考壹糖夹，脂肪和蛋白质的生理作用以及 血糖调节等加识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨糖类和脂肪是细胞的重要组成部分，因此，抑制其吸收可能影响细胞的正常功能，A项错误：珂卡波 糖能廷缓肠道对葡萄糖的吸收，对肥靡型尿病患者控制体重有一定的作用，但仅靠抑制糖类的吸收不能使患 者的血糖完全恢复正常，只能用来辅助治疗糖尿病，B项错误：膳食纤维能增加饱腹感和促进肠道蠕动，但在人 体内不能被消化吸收，适量摄入有助于控制体重和血糖，C项错误；蛋白质是生命活动的主要承担者，有多种生 理功能，适当增加蛋白质类食物的摄人可轴助体重管理，D项正确。 答案B 命题透析 本题以新型细胞器一迁移体为情境，考查细胞的结构与功能等加识，旨在考壹考生的理解能力和 创新能力，以及生命观舍、科学思维的核心素养。 思路点拨图示迁移体中的微小囊泡可能来自高尔基体，A项合理：由图可知，迁移体是单层膜结构的细胞器 C0PⅡ囊泡是内质网鼓出并运往高尔基体的囊泡，并非具膜细胞器，B项不合理：细胞骨架可为细胞器及物质 的运输提供结构支撑，由此推测，微小囊泡被包装到迁移体的过程依赖细胞骨架，C项合理：由题中信息可知， 迁移体携带多种细胞内物质，且不同迁移体的微小覆泡内含有的物质可能不同，由此推测，其功能可能取决于 这些物质，D项合理。 答案D 命题透析 本题以ATP作为神经递质传递信息为情境，考查物质跨膜运输方式及运输特点等知识，曾在考查 考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨据图可知，突触小泡膜上存在运输H·进人突触小泡的转运蛋白，且运输过程消耗ATP,可知H·进 入突触小泡的方式是主动运输，突触小泡内的H低于神经元细胞质基质的H,A项合理：由题干信息可知 TP作为神经递质被累积到突触小泡中，推测此处ATP的运输方式为逆浓度梯度的主动运输，VNUT转运蛋白 应通过与ATP特异性结合将其运人膜内，B项合理：据题可知，H·的运输和ATP被储存到突触小泡中的过程 相关，可推测ATP进人突触小泡的能量来自H*顺浓度梯度运出突触小泡时的化学势能，C项合理；ATP通过 主动运输进人突触小泡，通过胞吐方式运出细胞.两种方式均需消耗能量，但脆吐不需要转运蛋白的参与，D项 不合理。 答案A 命题透析 本题以如胞的几种关健命运为情境，考查细胞的生命历程的如识，旨在考查考生的理解能力，以及 生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拔细胞调亡是一种程序性死亡过程，可以在细胞生命周期的任何阶段发生，如胚胎发育过程中胎儿手 的形成，而这些细胞不一定经历了细胞衰老，A项错误：自由基会攻击D小A造成DNA损伤，端粒缩短会导致端 粒内侧正常基因的DNA序列受到损伤，两者均会导致细胞衰老，B项正确：细胞癌变的原因有基因突变，遗传 物质会发生改变，C项正确：正常的细胞衰老有利于机体更好地实现自我更新，D项正确。 命题透析 本题以生物学技术在生产和生活中的应用为情境，考查动物激素、酶制剂、CR技术和动物细胞培 养等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会黄任的被心素养。 思路点拔利用保幼激素干扰害虫的正常发育，使幼虫无法正常发育为成虫，从而阻断繁殖，可解决某些仓绪 害虫的防治问题，A项正确：利用溶菌酶溶解细菌的细胞壁，进而达到杀灭病原微生物的作用，因此适量添加溶 菌酶可以延长乳制品的保质期.B项正确：利用PCR技术检测食品中是香存在特定微生物的DNA序列，可筛查 食品中是香存在相应致病菌，C项正确：肌细胞是已分化的细胞，不具有增殖能力，欲利用动物细胞培养技术制 成替代传统畜牧业生产的肉类，应选择有增殖能力的干细胞来培养，然后诱导分化以制备肉类，D项错误。 答案 C 命题透析本题以实脸材料的速择以及科学方法的运用为情境，考查教材经典实脸的相关加识，管在考查考生 的里解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养。 思路点拔过氧化氢受热会加快分解，不宜用于探究温度对碍活性的影响，A项错误：洋葱鳞片叶内表皮细胞 无色透明，但在有色溶液中也能观察到质壁分离和复原，体现植物细胞的失水和吸水的情况，B项错误：利用同 位素标记技术和设计对比实验，可证明DNA是T2噬菌体的遗传物质，C项正确：调查红绿色盲的遗传方式需 在忠者家系中调查，调查遗传病的发病率，应在人群中随机轴样调查，D项错误。 答案D 命题透析本题以某植物的花色遭传为情境，考查显隐性性状的判断、自由组合定律等知识，常在考查考生的 理解能力和创新能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拔F2中深红花：浅红花：白花=1：8：7，为9：3：3：1的变式，故这两对等位基因的遗传遵循自由组合定 律，A项正确：白花植株的基因型有AAbb、Aab、aaBB、aBh、a地，杂交后代不会出现深红花(AABB)植株，B项 正确：自然状态下浅红花植株的基因型有3种，分别为A卧、ABB、AAh,自交后代均出现3种花色，因此，自 然状态下浅红花植株自交都会发生性状分离，C项正确：F:中深红花和白花性状均可稳定遗传，浅红花自交后 代均表现3种花色，因而F3自交后代为两种花色的植株占F:的比例为0，D项错误。 答案 D 命题透析 本题以植物受精过程的信号传导为情境，考查受精作用、如胞间信息交流的方式等知识，言在考查 考生的理解能力、解决问题能力和创斯能力，以及生命现念、科学思雏的核心素养。 思路点拔由题干可知，花粉管的萌发生长受多种小肽调控，花粉管的萌发生长也受植物激素调节，如袖菜素 内酯能促进花粉管生长，A项正确：肽酶的功能是降解小肽URE1,阻止其他花粉管的常近，避免多精人卵引起 染色体数目变异，B项正确：植物受精过程中的精卵识别依赖于受体与信号分子之间的特异性结合，不同物种 的受体和信号分子可能存在结构差异，导致精卵无法识别，C项正确：虽然改造卵细胞膜受体可能有助于提高 远缘杂交的成功率，但远缘杂交还涉及其他环节复杂的信号传导及生物学障碍，如染色体不匹配、，胚胎发育异 常等，因此，仅改造卵细胞膜受体不一定能实现不同物种间的远缘杂交，D项错误。 答案 A 命题透析本题以耀RNA调控基因表达的作用机制为情境，考查转录的条件、翻译过程中物质的转运及基因 表达调控等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拔过程①为转录，转录的产物为RNA,需要细胞质提供ATP、核糖核苷酸，RNA聚合碍等，A项错误：据 图推测，Exportin-5的功能可能是将前体-miRNA从细胞核转运到细胞质，B项正确：过程②中RSC-miRNA与 肥基因mRNA配对会导致mRNA翻译过程终止，C项正确：miRNA干扰技术通过与靶基因的mRNA互补配对调 控基因的表达，从而抑制蛋白质的合成，可为肿瘤治疗提供药物研发新思路，D项正确。 命题透析本题以短腿安康羊的选择性繁殖为情境，考查遗传规律、选择性繁殖的作周以及新物种的形成等加 识，音在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命现念、科学思维的核心素养。 思路点拨若F,既有正常腿羊又有短腿羊，则该短腿羊可能是显性突变所致，A项不合理：若该短腿羊由隐 性突变所致，则让该短腿羊与多只正常腿羊交配，F,全部是正常跳单，F:既有正常腿羊又有短腿羊，即最早在 F2中能观察到此短赋表型，B项合理：生物的变异是不定向的，但选择性繁殖决定了短腿羊的进化方向，可定 向改变种群的基因颗率，C项不合理：短腿安康羊是被选择性繁殖培育出来的新品种，不是新物种，与原种群 不存在生殖隔离，D项不合理。 答案B 命题透析本题以造成牙齿疼痛和寒冷敏感的部分机制为情境，考查神经信号的传导机制、C·在兴奋传导 中的作用和大脑的功能等知识，管在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命现金、科学思维的核心 素养。 思路点拨成牙质细胞膜上的TRPC5是一种C2·通道蛋白.能感受外界环境温度的变化，A项正确：C2·通 道打开可触发神经传导，导致神经元处于兴奋状态，造成牙齿疼痛和寒冷敏感，B项错误：机体产生疼痛的感 觉中枢在大脑皮层，C项正确：对寒冷级感可能是人体保护牙齿免受伤害的一种方式，D项正确。 答案 C 命题透析本题以冬小麦的春化作用实验为情境，考查环境因素如温度参与植物生命活动调节等知识，骨在 考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨由甲组和乙组对照分析可知，低温可通过影响植物体内GA含量影响植物开花，A项正确：温度通 过影响冬小麦开花，从而参与调节其生长发育，B项正确：突变体开花是因G含量高，不一定是春化作用相关 基因失效引起的，C项错误：突变体因GA含量高，无须低温诱导即可开花（丙组），但若抑制GA合成（丁组）， 则无法开花，体现CA对开花的关园作用，D项正确。 答案B 命题透析太题以红树林湿地生态系统为情境，考壶种间关系、群落的结构、生态系统的稳定性等知识，旨在 考查考生的理解能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思掉和社会责任的核心素养。 思路点拨混合种植增加了生物多样性，使营养结构更复杂，生态系统的自我调节能力更强，抵抗力稳定性更 高，A项正确：植物释放化学物质驱赶害虫体现了生态系统中的化学信息对生物种间关系的调节作用，而非行 为信息的调节作用，B项错误：秋茄与桐花树高低错落，使群落的垂直结构更复杂，有利于不同生物充分利用 环境资源，C项正确：单一树种扩张可能通过竞争光服等资源抑制原有某些物种的生存，D项正确。 答案B 命题透析本题以某动物种群初始密度与种群增长递率的曲线因为情境，考查种群的数量变化曲线分析及其 应用等如识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会贡任的核心素养。 思路点拨由图分析可知，初始密度介于一b时，种群增长速率小于0，种群数量会碱少，A项错误：初始密度 为b时，种群增长速率为0，此时出生率约等于死亡率，B项正确：初始密度为©的种群，种群增长速率最大，但 此时种群数量可能未达到最大，种内竞争不一定最激烈，C项错误：据图可知，种群初始密度过小时，种群增长 速率为负值，在一定范围内，随着初始密度增大，种群增长速率也增大，超过一定值后，随着种群初始密度增 大，种群增长速率减小，D项错误。 答案A 命题透析本题以传统制醋和现代工业制酷为情境，考查微生物发酵的过程及原理，旨在考查考生的理解能 力、解决问题能力和实验探宽能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。