生物试卷-皖豫名校联盟2025届高三4月份检测

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命题透析本题以新型糖蛋白(TP-4b)为情境，考查蛋白质的结构和功能的知识，旨在考查考生的理解能力 和解决问题能力，以及生命观念、科学恩维的核心素养。 思路点拨TLP-4b由糖和多肽构成，糖一定含有C、H.0三种元素，多肽一定含有C、H、0、N四种元素，A项 合理：构成TP-4b的多肽链呈线性，所以该多肽链上至少有1个游离的氨基和1个游离的羧基，B项合理；核 孔具有选释透过性，TLP-4b不可能通过核孔自由进出细胞核，C项不合理：结构与功能相适应，能影响 TLP-4b结构的因素，也会影响其功能，D项合理。 答案D 命题透析本题以溶酶体的质子海绵效应为情境，考查细胞的结构和功能的知识，旨在考查考生的理解能力和 解决问題能力，以及生命规念、科学思雏的核心素养 思路点拨发生质子海绵效应时，溶酶体内的水会不断增多，最终导致溶体破裂，释放内容物，A项合理：进 入溶体的PEI可大量吸收质子(H+),会引起溶南体内的H减少，H升高，B项合理：聚乙烯亚胺是一种大 分子物质，进人溶酶体的方式为内吞，需借助于膜的流动性，该过程中消耗的腺苷三磷酸(ATP)可来自线粒体， C项合理：根据“V-ATPase能水解ATP为其运输H提供动力”可知，V-ATPase运输H*的方式为主动运输， 而参与主动运输的转运蛋白是载体蛋白，通道蛋白参与协助扩散，D项不合理。 答案B 命题透析本题以千细胞疗法为情境，考查细胞的增殖、分化与调亡的知识，旨在考查考生的理解能力和解决 问题能力，以及生命观念、科学思雏和社会责任的核心素乔。 思路点拨干细胞的自我更新即干细胞增殖，增殖过程中，核DNA数加倍发生在间期，染色体数加倍发生在分 裂后期，A项正确：利用自体骨髓干细胞移植时，免疫系统能识别该细胞，并“认定”为“自己人”，而不对其进行 攻击，B项错误：若受损的胰岛B细胞内调亡基因启动，则说明该细胞死亡为程序性死亡，C项正确：甲细胞分 化成乙细胞，两者的遗传信息相同，但功能不同，与两者的遗传信息执行情况不同有关，D项正确。 答案C 命题透析本题以筛选较耐高温的淀粉酶实验结果曲线图为情境，考查酶的催化特性的知识，旨在考查考生的 理解能力、解决问题能力和实验深究能力，以及生命观念、科学思雏和科学探究的核心素养。 思路点拨由于实验的自变量是温度和酶的种类，所以无关变量如酶的用量和酶促反应时间，组内相同、组间 也要相同，A项错误：M点对应温度高于酶a的最适温度、低于酶b的最适温度，酶a和酶b的空间结构遭到玻 坏的程度不同，B项错误：据题可知，T,是酶a的最适温度，T,是酶b的最适温度，酶b的最适温度高于酶a,淀 粉糖化需要较耐高温的淀粉酶，因此酶b较适合用于酿制啤酒的淀粉糖化，C项正确：酶适合在低温下保存，D 项错误。 答案D 命题透析本题以模板链上部分碱基序列和部分密码子表为情境，考查基因表达的知识，旨在考查考生的理 能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨某基因的模板链上碱基序列为“3'…GTACATATGTCTT…5”,该序列转录而来的氨酸可作为神经递质，神经递质属于信号分子，A项正确：苏氨酸密码子的第三个碱基对应4种碱基，而组氨酸 密码子的第三个碱基对应2种碱基，由此可见，苏氨酸密码子的第三个碱基容错性高于组氨酸，B项正确：翻译 时，该mRNA能与tRNA通过氢键形成双链区，C项正确：若该序列的最右侧T换成C,即由CTT变为CTC,相应 的密码子由GAA变为GAG,均编码谷氨酸，不影响翻译结果，D项错误。 答案C 命题透析本题以遗传系谱图为情境，考查基因的遗传定律和伴性遗传的知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养 思路点拨根据“乙病在自然人群中，女性患者明显多于男性患者”可知，乙病为伴X染色体显性遗传病，再根 据“I,和I,不患甲病，Ⅱ2患甲病”可推知，甲病为常染色体隐性遗传病，A项错误；综合以上分析，Ⅱ：的基 因型为tX“X,其H基因来自I,,但【基因来自I,和I2,B项错误；只考虑甲病，Ⅱ，的基因型为T(2/3)、TT (1/3).根据“甲病在自然人群中的发病率为1/10000”可计算出，正常女性的基因型为T的概率为2/101，所以 Ⅱ，与正常女性婚配，子女患甲病的概率为(2/3)×(2/101)×(1/4)=1/303，C项正确：基因【与基因H是 DNA上有遗传效应的片段，均呈双螺旋结构，即基因【与基因H之间的差异与空间结构无关，D项错误 答案D 命题透析本题以减数分裂过程中的两种关键蛋白为情境，考查减数分裂的知识，旨在考查考生的理解能力和 解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨由于RAD21L介导同源染色体的非姐妹染色单体之间的黏连，同源染色体的分离发生于诚数分裂 I后期，所以该时期之前RAD21L就已经被分解，有利于同源染色体的分离，A项正确：DSBs修复时，REC8通 过建立同源偏好，促进以同源染色体为模板的修复，进而引起基因重组，该基因重组与减数分裂I前期的基因 重组不同，B项正确：由于EC8有利于姐妹染色单体的黏连，姐妹染色单体的分离发生于减数分裂Ⅱ后期，所 以该时期之前REC8就已经被分解，有利于姐妹染色单体的分离，C项正确：同源染色体的非姐妹染色单体之 间互换时，会发生DNA双链断裂，即发生DSBs,D项错误。 答案A 命题透析本题以大理石纹整虾的克隆繁殖为情境，考查减数分裂和物种形成的知识，旨在考查考生的理解能 力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨大理石纹鳌虾进行无性繁殖，因此，正常情况下，大理石纹鳌虾亲子代的遗传物质相同，A项正确： 生物变异是不定向的，B项错误：大理石纹整虾的卵母细胞不进行减数分裂I,增殖过程中不会发生联会紊乱， C项错误：自然状态下，大理石纹螯虾可通过无性繁殖生育后代，可视为一个独立的物种，但三倍体西瓜在自然 状态下不能繁殖后代，不能视为一个独立的物种，D项错误。 答案B 命题透析本题以甲状腺激素的分泌调节为情境，考查体液调节的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题 能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨TH分泌的分级调节中，TRH和TSH需要经体液运输到相应的粑细胞，A项合理：当TH分泌诚少 时，通过负反馈调节对下丘脑和垂体的抑制作用会减弱，并非促进TRH的分泌，B项不合理：根据“甲状腺的自 身调节机制可以缓冲TH合成和分泌量的波动”可推知，甲状腺的自身调节对维持TH水平的相对稳定有重要 作用，C项合理：甲状腺的自身阔节是根据血碳水平进行自我调节，因此当血碘水平低时，甲状腺吸收碘的功能 会增强，进而利于TH的合成和分泌，D项合理。 0.答案B 命题透析本题以B细胞与T细胞相互作用示意图为情境，考查人体免疫调节的知识，旨在考查考生的理解 能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨据图可知，活化B细胞的第一个信号是抗原的束制激，第二个信号是T细胞活化后表达的蛋白质 CD40L.与B细胞结合，故图示B细胞活化属于Th细胞依赖型，A项正确：据图可知，Th细胞表面的CD4OL与 B细胞表面的CD40结合是B细胞活化的信号，而Th细胞表面的CD4OL是Th细胞活化后表达的蛋白质，所 以图示T细胞的活化要先于B细胞，B项错误：图示B细胞具有摄取、加工和呈递抗原的功能，故该B细胞属 于AP℃，巨噬细胞也属于APC,C项正确：Th细胞分泌的细胞因子可促进B细胞的分裂分化，D项正确。 答案C 命题透析本题以儿种激素对植物生长发育的影响示意图为情境，考查植物激素调节的知识，旨在考查考生 的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拔据图可知，植株矮化茎秆变粗、开花延迟等与多种植物谧茶的调控有关，A项合理：赤霉煮具有促 进植株增高的作用，与未触碰的植株相比，触碰的植株明显矮化，说明接触性刺激引起植物体内GA的水平降 低，B项合理；JA和ET通过调控赤霉素降解基因的表达，进而彩响植株体内赤霉素的含量，而不是调节GA的 合成，C项不合理：ET有多种生理功能，除调节赤霉素含量外，还能对植物的多种生命活动起调节作用，如促 进果实成熟等，D项合理。 答案B 命题透析 本题以甲、乙两种群增长曲线图为情境，考登种群数量变化的知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拔0-，乙种群的入虽然大于1，但不为定值，4~5，乙种群的A=1,即种群数量会保持相对稳定， 故两段时间乙种群数量均不呈“J”形增长，A项错误：调查期间，甲种群的增长速率先增后减，在·时达到最 大，，时降至零，说明甲种群的数量呈“S”形增长，3时对应的种群数量为K/2,4时对应的种群数量为K,B项 正确：，~4，乙种群的年龄结构由增长型转向衰退型，C项错误；，之后，甲种群的数量会在K值上下波动，D 项错误。 答案D 命题透析本题以火饶后孢和驼鹿的种群数量及两者的生态位重叠指数示意图为情境，考查种群和群落的知 识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨从图中信息可知，火烧后的早期，该区域中驼鹿（食草动物）的种群密度高于火烧前该自然保护区 内其种群密度平均水平，由此推测，被烧毁的区域可能对驼鹿有一定的吸引力，A项正确：用红外触发相机调 查种群密度时，对调查对象的干扰小，B项正确：火烧后的初期，孢和驼鹿的生态位重叠指数较大，说明两者对 该区域资源的竞争较激烈，C项正确：由于该火烧区域属于自然保护区的范畴，驼鹿的食物来源比较充裕，一 般不会造成死亡率升高，因此图2中“生态位重叠指数”下降，最可能与驼鹿的迁出率升高有关，D项错误。 答案 C 命题透析本题以分离PVA分解菌为情境，考查微生物的分离与培养的知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拔培养基甲中添加碘，目的是鉴定出PVA分解菌，从该角度分析，该培养基应属于鉴别培养基，A项 错误：由于乙培养基上，菌落呈条形，分布不均匀，所以接种方法为平板划线法，所用接种工其为接种环，B项 错误：单菌落I、Ⅱ的直径相同，但单菌落Ⅱ的透明圈直径大于单菌落I的透明圈直径，所以单菌落Ⅱ中的 PVA分解菌降解PVA的能力较强，C项正确：对已纯化的目的菌进行扩大培养，可选择完全培养液进行培养， D项错误。 答案C 命题透析本题以转基因奶牛的培育过程图解为情境，考查胚胎工程的知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思雏和社会贡任的核心素养 思路点拔进行动物细胞培养时，需提供95%空气+5%C0,的气体环境，A项正确：从卵巢中取出的卵母细