英语试题_湖南省长沙市长郡中学2025届高三下学期模拟考试（二）

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【语篇导读】这是一高应用文。文章介绍了一个呼斯达整加野生动物教援中心的志愿者项目。 21.A。细节理解题。根据第一段中的“focuses on caring for and preparing injured animals(such as sloths,monkeys, and birds)for release”可知，项目的核心目标是照料受伤的动物（比如树粮，猴子和鸟类），并让它们做好放归野外 的准备。故选A。 22.B,细节理解题。根据“Arrival day,.Sunday:Private airport pickups and transfers to the rescue center are provided at any time.”可知，私人的接机服务并转送到救援中心可以在任何时侯，因此可以根据志愿者的航班安 排而定。故选B。 23.C。细节星解题。根据Your schedule部分中Sunday的日程安排“a private drop-off at any hour can be added for an additiona!fcc”可知，无论何时的私人送机服务都需领外付费。枚选C。 【语篇导读】这是一篇记叙文。文章主要讲述了艺术家Ava Roth与蜜蜂合作创作出独特的艺术品，并借作品来乎吁人 们保护蜜蜂。 24,A。细节理解题。根据第一段可知，Roh与其他艺术家的不同之处在于她不是与人合作，而是与蜜蜂合作来创作 精美的艺术作品。故选A。 25.C。段落大意题。根据题干中的关键词“paragraph2”定位至第二段，由该段内容可知，在合作过程中，Roth的工 作部分是以悬挂在刺绣圈中的拼贴画形式呈现的。凭借着焖熟的刺绣技艺，她用丝线和珍珠创作出各种图案，同 时融入了收集来的材料，比如木头、植物和马毛，在她按照自己的喜好布置好这些元素后，蜜蜂就会加人进来，用 它们的几何图案来修饰画作。然后，Roh把刺绣圈固定在定制的养蜂框架上，并将其放入蜂巢中。随着时间的推 移，成千上万只蜜蜂用蜂巢填满框架，将这幅作品变成了最终精美的艺术形态。由此可知，第二段主要介绍了 Roh和蜜蜂一起创作艺术作品的具体过程。故选C 26.A。推理判断题。根据最后一段可知，蜜蜂在为世界上许多农作物授粉方面发挥着重要作用，对粮食生产至关重 要，但它门的数量却在不断减少。Roh通过她独特的与蜜蜂合作的艺术实践，展示了蜜蜂非凡的“建筑”能力以及 其在维持人类生活中的重要作用，其目的就是唤起人们对保护蜜蜂的意识，强调保护蜜蜂对于生态系统的重要 性。故选A 27.D。推理判断题。浏览全文内容可知，Roh通过与蜜蜂合作创作艺术作品，这种独特的创作方式体现了她的创新 精神：Roh通过艺术作品唤起公众对蜜蜂数量减少问题的关注，呼吁人们保护蜜蜂，体现了她的社会责任感。由 此可推断，Roh既具有创新精神，也很有责任感。故选D。 【语篇导读】这是一篇议论文。文章主要讨论了在面对错误信息时，传统的反数方式可能不如”绕过”策略有效，并探讨 了“绕过”策略的定义，有效性及其局限性。 28.C。词义猜测题。根据第二段中的“The classic response to.."以及“But that likely won't work."可确定APPC的 研究所提供的经典回应标准属于传统的方法，效果不那么好的方法。并结合第一段中的“A recent paper sugge©sts that immediately negating the claim with evidence isn't especially effective.”可知，f传统的方法为直接反驳对方的 错误观点，因此在本句中选择语义为“反驳错误信息”、，“与错误信息相反”"的意思。故选C。B。推理判断题。根据第三段中的“Bypassing is where,instead of providing some negative disapproval of a claim.you provide positive counter-claims about the topic.For example,if someone tells you that 5G kills birds. tell them that5 G adds billions to the world economy.(绕过错误信总是指，你不是对某个说法提出一些负面的反 对意见，而是对这个话题提出积极的反论。例如，如果有人告诉你5G会杀死鸟，告诉他们5G为世界经济增加了 数十亿美元。)”可知，“绕过”策略的例子是提供与错误信息相关的积极论点。B选项“转基因作物能以较低的成本 产生更高的产量。”可以作为“绕过”的例子，因为它提供了关于转基因产品的积极论点，而不是直接反驳其安全 性。故选B。 B。细节理解题。根据最后一段中的“When it comes to policy decisions and willingness to accept a certain technology or medicine,bypassing seems like a valuable tool to add to your kit.(当涉及政策决策以及接受某种技 术或药物的意愿时，‘绕过'似乎是一个值得添加到你的工具箱中的有价值的工具。)”可知，“绕过”工具能促进制 定政策。故选B。 D。主旨大意题。通读全义，结合第一段“When somcone proposes a false claim,what's the best way to change their mind?A recent paper suggests that immediately negating the claim with evidence isn't especially effective. Instead,'bypassing'the false claim with positive counter()-claims about the topic might be a better strategy. (当有人提出虚假说法时，改变他们想法的最好方法是什么？最近的一篇论文表明，立即用证据否定这种说法并 不是特别有效。相反，用关于这个话题的积极反论来‘绕过”虚假说法可能是一个更好的策略。》”以及最后一段中 "So,bypassing isn't the only tool available,and it might not even be the best if your concern is belief change. (因此，绕过并不是唯一可用的工具，如果你关心的是信念的改变，它甚至可能不是最好的。)”可知，文章主要介绍 了在处理虚假信息时，用积极的反论来“绕过”虚假说法可能比用证据直接否定更有效，并探讨了其与传统反驳方 式的区别及其局限性。所以D选项“绕过：改变态度的更好方法！”能够概括文章主要内容，最适合作为本文标题 故选D,B项的错误在于文章的主题在于改变(change)人们的想法而非挑战(challenge)。 篇导读】本文是说明文，主题语境是“人与自然”。文章探讨了“基线移位综合征”如何影响人们对环境变化的感知， 导致社会对环境问题的忽视，以及如何通过社会规范推动气侯行动。语篇旨在引导考生关注气侯变化，并思考应对 策略 D。细节理解题。根据第二段中的“This mind trick causes people to grow used to the environmental conditions they currently experience.-by reducing social recognition of the problem."可知，“基线移位综合征”让人们习惯 于他们当前经历的环境条件，从而导致社会环境标准的逐渐下降。它可以通过降低社会对问题的认知而成为一 个强大的章碍。由此可知，它会导致人们忽视环境恶化。故选D B。段落大意题。第三段首先提到温度一直在以更快的速度上升，2023和2024年尤为突出，接着说明两点原因 (某种程度上是由于最近的厄尔尼诺现象，即热带太平洋变暖引发连锁天气效应：另一个原因是人类不断踩温室 气体加速器)。综合以上内容可知，本段主要介绍了气温快速上升的原因，放选B, A。推理判断题。根据第四段中的“people in wealthier countries..tend to be less directly exposed to the impacts of climate change'”可知，较富裕国家的人们受基线移位的影响更大，因为他们较少直接暴露于气侯变化的影响 中。由此可倒推，低收人国家的研究更具代表性，因为它们更直接受到气候变化的影响。故选A。 D。推理判断题。根据最后一段中A0n说的话可知，如果希望人们改变（以积极应对气候问题），就需要“非分析 性”方法，非分析性方法是被社会接受的行为标准。比如他的邻居们都安装了太阳能电池板并实现了家庭电气 化，他也要这样做。由此可推断，Aon认为需要通过社会规范来推动人门的（气候）行动。故选D。 篇导读】文章主要介绍了耕别网络文章可靠性的若干方法。 B。设空处为段落主题句。根据空后句“资深的新闻机构通常有你可能熟悉的标准地址”及其他细节可知，本段主 要建议读者留意网址拼写是否规范，B项“注意网站地址的拼写。”符合语境。放选B。 C。上文提到了奇怪结尾的网址，下文提到了这是必要的，Tis为关键解题点，设空处应说明具体做法，即Ths的 内容。C项“你还得深人研究一下这些网站是否值得信赖。”符合语境。故选C。 F。根据段落主题句“看看故事中的引语。”可知，本段主要建议通过引用内容来判断。设空处前一句提到“大多数 可靠的出版物会引用多个信息来源，这些信息来源都是他们所谈论的领域的专业人士”，F项“如果问题很重要，通 常会有更可靠的信总来源支持，"承接上文，符合语境。F项中的“sources”与“r心cliable'”均为原词复现，故选F 39.G。空后代词ths为解题关键词。根据本段主题句“搜索故事中的图像，”可知，本段主要建议搜索图片，空后“你 可以通过右键单击图像并选择搜索它们来做到这一点，”提到了搜索方法，G项“做一点侦探工作，用搜索引擎搜 索照片.”符合语境，后文的“this”指代G项内容。故选G。 40.E。上文“如果你看到你的朋友们分享明显不可靠的信总，请告诉他们这不是真的”指出发现朋友传播明显不可靠 的信息时要及时阻止，空后“每个人都应该帮助解决错误信息的问题”则说我们每个人都有义务阻止不可靠信息 的传播。E项“尽管提醒会让人不痛快，但我们要勇于指出问题。”正好起到了过渡作用。故选E。 【语篇导读】作者在三年级时被诊断为有学习樟碍，为了避免被贴上“巡纯”或“笨”的标签，作者开始时一直意瞒自己的 狄况，高中时作者为了替一个朋友发声承认了自己的学习障碍。后来，作者决定为学习障碍者发声，努力改变他们的 处境。 4l.B。根据上文的“I had trouble distinguishing my right from left'"和下文的“the front yard with the back yard”可 知，作者小时候准以分清左右，经常混淆前院和后院。ｒｅｐｌａｃｅ“营换”；confuse“混淆，混同”；associate“联系，联想”； compare“比较"， 42.A。根据上文对作者难以分清左右，经常混淆前后院的描述和下文的“suggested I be tested for learning disabilities'”可知，老师注意到作者在课堂上表现出来的“困难”，建议作者进行学习障碍测试。struggle'“斗争，奋 斗，努力”(a hard fight in which people try to obtain or achieve sth,);progress'“进步”；expression“表达，表示，表 情，神色”；pressure“压力”， 43.C。根据上文的“learning disabilities'”和下文的“like children attending the resource room"“was unbearable"可知， 作者不想被贴上“迟钝”或“笨”的标签。mistake“误会，误解，看错”：accept'“接纳”：label'“给（某人或某事物）贴标 签”；explain'“解释”。 44.B。根据上下文语境可知，作者不想去测试，所以妈妈花了好儿天才说服作者。 45.D。根据上文的“kept it'"和下文的“avoid explaining the truth to my classmates'”可知，作者最初选择“隐藏"自己的 学习瘴哥。hidden“隐藏的，隐秘的”：organized“有条理的，有安排的”：manageable“易控制的，易管理的，易处理 的”：positive"积极的”。 46.D。根据前文“initially I kept it_45_”和"putting efforts into making excuses to avoid explaining the truth”可 知，作者费很大的劲儿来编造“借口”以掩盖其学习障碍。年龄渐长，越来越擅长掩盖。 47.A。根据上文提到的作者一直隐瞒自己的学习障碍和下文的“I nervously stepped up...I shared one too”可知，高 中时情况发生了变化。turm“变化，转变"：stcp”一步，步骤”，chance“机会”：stand"立场”。 48.C。根据下文的"that I shared one too"“rather than mocking me..student'”可知，当一些学生笑一个朋友的学习 障碍时，作者紧张地站出来，承认自己也有学习障碍。deny“否认”：pretend“假装”；admit'“承认”：ensure“确保”， 49.A,根据上文的“as‘sow'or‘stupid'”和下文的“rather than mocking me,they became curious'"可知，作者本以为 会被嘲笑，但同学们却表现出了好奇，这是令人惊讶的，astonishingly“令人惊讶地”；discouragingly“令人祖丧 地”，absolutely“绝对地”，naturally"自然地”. 50.B。根据上文的“they became curious'”和下文的"for I excelled in subjects”可知，同学们一直认为作者是一个“聪明 的”学生，因为作者在一些科目上表现出色。 5l.D。结合上文对作者学习降碍的描述和下文的“skills impacted by my disability”可知，作者擅长的科目应很少“需 要些受学习障碍响的技能 52.C。根据上一段对作者经历的描述可知，作者意识到人们“误解”了学习障碍。devalue“贬低”：uncover'"揭露”， misinterpret“误解”：disregard”忽视”。 53.B。根据下文的“share my story and change conditions of those with learning disabilities”可知，作者决定站出来发 声，分享自己的故事，改善有学习障碍的人的状况。 54.D。根据上文的"change conditions of those with learning disabilities'"可知，作者认为最有意义的是支持像自己这 样的学生。第三段中提到的作者为了朋友“挺身而出”，勇敢承认自己有学习障爵的内容亦是提示。identify"“认 出，识别”；understand懂得，理解，明白”；encounter"遇到，偶然碰到，意外遇见”；back“支持”。 55。A。本句是对全文的概括。根据上文描述的作者的经历可知，一个人可以产生影响，而作者就是一个很好的例子。 example“例子，榜样"，instructor“指导者”；symbol'“象征，标志”：gainer“得利者，获得者